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新媒体指数

受不同教育程度的受众日常接触广播的途径的比例

所属图书:新媒体与社会(第七辑)

出版日期:2014-08-28

中文关键词:

受高等教育新疆维吾尔语受众网络媒介接触探究

一 研究缘起

1992年美国媒体素养研究中心将媒介素养定义为“在人们面对不同媒体中各种信息时所表现出的对信息的选择能力、质疑能力、理解能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力”[1]。中国传媒大学张开教授在《媒体素养教育在信息时代》中指出:媒体素养是传统素养(听、说、读、写)能力的延伸,它包括人们对各种形式的媒介信息的解读能力,除了现在的听、说、读、写能力外,还有批判性地观看、收听并解读影视、广播、网络、报纸、杂志、广告等媒介所传输的各种信息的能力,当然还包括使用宽泛的信息技术来制作各种媒体信息的能力。媒体素养无疑是一个全新的素质概念,它的宗旨是使大众成为能积极地善用媒体、制造媒体产品、对无所不在的信息有主体意志和独立思考的优质公民。它与提高社会文化品质和健全公民社会的发展息息相关。[2]综上所述,媒介素养不仅包括受众对信息的获取、选择、判断、理解等能力,还包括受众对媒介的认知、使用能力等。本文从这两个方面进行探讨。媒体日益成为人们生活中必不可少的组成部分,受众对媒体的依赖也越来越强。媒介素养也逐渐成为提高公民素质的重要组成部分。而现代信息技术的发展使媒介形态发生变化,呈现多元化特征,原有的媒介素养相应地发生着变化,这对受众提出了更高的要求。在此背景下,研究受众的媒介素养具有重要意义。

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