本章为新手体育教师PE-PCK调查，首先分析新手体育教师对自身PE-PCK水平的认知情况，接下来分析新手教师课堂教学实施中呈现的PE-PCK水平，进而对宣称PE-PCK和使用PE-PCK的差异进行比较分析，以便更全面地了解新手体育教师PE-PCK的建构特征。此外，本章基于生态学原理，将新手体育教师PE-PCK的发展置于其发展的生态环境中，对个人因素、学校因素、社会因素在其PE-PCK建构过程中的影响程度进行了较为系统的分析，希望借此推动各方对新手体育教师PE-PCK发展的重视，促进新手体育教师课堂教学实施的高效进行。

第一节 新手体育教师宣称PE-PCK建构特征

一 调查对象基本情况分析

应用张晓玲编制的《体育教师PCK调查问卷》对福建省273名新手体育教师施测，详情见表4-1。

本次调查的新手体育教师群体中，男性205人，占75.09%，女性68人，占24.91%；任教学段中，小学教师95人，占34.80%，初中教师96人，占35.16%，高中教师82人，占30.04%；农村学校教师最少，仅8人，占2.93%，集镇学校次之，121人，占44.32%，城市学校最多，144人，占52.75%；所有新手教师教龄均为1～5年；在职称方面，一级教师最少，仅9人，占3.30%，二级教师次之，109人，占39.93%，未定级教师最多，155人，占56.78%；在学历方面，本科学历205人，占75.09%，研究生学历68人，占24.91%；在毕业院校方面，以师范类大学毕业为主，205人，占75.09%，体育院校次之，49人，占17.95%，综合类大学最少，19人，占6.96%。

表4-1 新手体育教师基本信息

二 新手体育教师宣称PE-PCK建构水平

（一）新手体育教师宣称PE-