本书基于学生体验视角，通过实证研究探索分析中国本科教育中“院校支持”的构成并揭示其影响。根据大学教育力理论对学生的分类研究，进一步表明了院校支持对高度匹配型学生的学习行为、学习兴趣和学生发展具有显著影响，而对非高度匹配型学生，院校支持仅能直接或通过学生学习兴趣间接影响学生发展，其学习行为对学生发展没有显著影响。