2023年是贯彻党的二十大精神的开局之年，是实施“十四五”规划承前启后的关键一年，是为全面建设社会主义现代化国家奠定基础的重要一年。党和政府通过提高教师地位、加强师资培训、改革教师队伍、强化师德建设、提升科学素养、加强职业教育、建设高校教师团队、支持师范院校、优化特殊教育等措施，全面推进教师队伍建设，营造尊师重教氛围，激发教师热情与创造力，提升教师素质与教育质量。本书除附录外主要包括总报告、分报告、专题篇、区域篇、国际借鉴篇五部分。总报告包括《中国教师教育发展报告（2024）》和《中国小学教师教育发展报告（2024）》。后一篇报告通过数据与文献分析，从队伍规模、队伍质量、培养体系、培养模式四个方面阐明了中国小学教师教育发展现状；揭示出中国小学教师教育发展当前面临优秀教师数量不足、教师整体素养亟待提高、教师资源结构不均衡、教师专业培养创新乏力以及低出生率对教师造成冲击等一系列挑战；结合实际，提出稳固小学教师教育规模、提升小学教师教育水平、优化小学教师教育结构和加强小学教师教育创新等四个建议。

分报告分别围绕小学教师教育政策、小学教师职前培养、小学教师职后培训、乡村小学教师教育、小学融合教育教师教育等重点领域的发展进行了系统深入的分析。专题篇选取小学教师数字素养、小学教师心理健康、小学教师艺术素养和陶行知教师教育思想研究四个主题进行了深入探讨。区域篇分别对江苏省、安徽省和重庆市的小学教师教育发展实践进行了论述。国际借鉴篇分析了俄罗斯小学教师教育发展的特点和挑战，为我国小学教师教育发展提供借鉴。

本书以《中国教育统计年鉴》等公开权威数据为分析基础，形成了对中国教师教育发展状况的基本判断，展现了我国教师教育发展的真实水平。通过构建教师教育事业综合发展指数，测算了2021年全国教师教育事业发展水平，绘制出全国30个省（区、市）（不包含香港、澳门、台湾与西藏）的教师教育事业发展水平地图，通过教师教育事业综合发展指数形成了对中国教师教育发展状况的总体判断。研究结果表明，学前教师教育事业综合发展指数由2012年的26.98增长到2021年的40.53，小学教师教育事业综合发展指数由2012年的36.11增长到2021年的51.28，普通初中教师教育事业综合发展指数由2012年的49.36增长到2021年的59.00，普通高中教师教育事业综合发展指数由2012年的51.94增长到2021年的59.29，中等职业学校教师教育事业综合发展指数由2012年的42.14增长到2021年的49.71，普通高等学校教师教育事业综合发展指数由2012年的40.42增长到2021年的47.04，特殊教育学校教师教育事业综合发展指数由2012年的40.06增长到2021年的45.41。我国教师教育事业总体平衡发展指数、发展规模平衡指数、发展质量平衡指数、发展支持平衡指数分别由2012年的35.10、36.08、29.70、21.05增长到2021年的48.07、49.06、46.66、34.86。