党的二十大报告强调，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。“十四五”期间，我国科学教育通过强化顶层设计、健全教育体系、优化条件保障、凝聚社会共识，构建了制度、资源、人才与环境协同支撑体系，为落实“双减”背景下科学教育“加法”奠定坚实基础。为贯彻党的二十大精神，中国科普研究所联合多方力量，系统梳理“十四五”时期科学教育实践经验与成效，编写《中国科学教育发展报告（2025）》，旨在以实证研究推动政策制定、模式创新与生态优化，为新时代科学教育高质量发展提供战略指引与实践范式。

《中国科学教育发展报告（2025）》由总报告、分报告、科学教育实验区实验校建设篇、社会力量开展科学教育篇四部分组成。总报告系统梳理了我国科学教育政策发展情况、教师现状、教材现状、课程改革和实验教学开展情况、课外科学教育开展情况，提出“十五五”时期科学教育发展对策建议：主动拥抱AI，构建智能时代科学教育新生态；聚焦科学课堂，提升科学教育教学实效；精准帮扶，推动农村等地区科学教育高质量发展。分报告按区域分析我国科学教育的师资现状、课程建设、教学现状、学生科学素养等关键问题，重点结合区域特点提出差异化发展建议。分析发现，我国各区域积极响应国家政策文件，先后制定了各自的科学教育政策，在科学教育实践中呈现多样化的发展模式，均取得一定成效，但也普遍面临问题，主要体现在政策落实与评估机制有待完善、资源分配不均、师资队伍建设有待加强、课程与教学改革需深化等方面，建议进一步强化区域间的协同合作，有效整合各类资源，持续优化教育生态，并充分结合本土地域优势优化发展。科学教育实验区实验校建设篇聚焦实验区实验校建设现状，呈现学校开展科学教育的情况。目前，我国已建成覆盖全国的科学教育实验阵地，推动中小学科学课程改革；北京市科学类课程建设开展了积极的实践探索并取得丰富成果，但调研显示，对科学态度与责任、核心素养和科学跨学科实践活动的重视和校本课程的开设还需加强；深圳市在全社会协同育人参与科学教育方面取得良好成效，形成面向人人的“每周半天计划”、覆盖全学段全学校的人工智能普及教育和多元主体参与的拔尖创新人才培养模式；北京市北大附中秉承“科学育人、全员参与、学科融合、协同发展”核心理念，充分借助社会资源，构建“融·汇·贯·通”的特色课程体系，注重科技社团和科学教师队伍建设。社会力量开展科学教育篇呈现社会机构和家庭环境下科学教育开展现状。中国科学院各单位非常重视科学教育，拥有稳定的工作团队，开展丰富多样的科学教育活动，具有较大的社会影响力，但尚存科普实践多、系统研究少等问题；我国自然博物馆在科学教育活动体系、活动品质、供给范围、科研成果等方面取得可观的成果，但仍存在展教缺乏实质融合、受众低龄化、馆内研学机构难管理等现实问题；我国科普场馆在青少年科普活动定位、形式与内容创新、馆校合作、理论研究与实践转化等方面取得良好成效，但仍存在资源供给少、开发能力不足、资源配置失衡和政策配套不完善等问题；我国开展科学教育的家庭多集中于孩子7～12岁的城镇家庭，家长态度积极，但实际参与少且缺少指导，“去权威化”明显，同时面临资源匮乏、时间不足、教育能力及原理不明等困难。

本书是“科学教育蓝皮书”的第六本，继续秉持“阶段性、前瞻性、实证性、指导性”的理念，采用多种研究方法，从不同方面、不同群体、不同角度，全面反映当下科学教育发展进程，为科学教育政策制定者、实践者、研究者提供借鉴与参考，助力新时代科学教育的繁荣发展。