据不完全统计，我国孤独症群体已超1300万人，14岁以下儿童逾200万人，孤独症儿童教育与康复成为人民群众急需解决的问题。《中国特殊教育发展报告（2026）：孤独症儿童教育与康复》紧密对接国家《“十四五”残疾人保障和发展规划》《中国教育现代化2035》等战略部署，将孤独症儿童教育康复纳入“教育公平”“民生保障”核心范畴，既体现了国家对特殊群体权益的顶层关怀，也为全体人民共同富裕进程中特殊群体的发展提供路径支撑，助力完善“弱有所扶”的社会治理体系，夯实教育现代化进程中特殊教育的制度基础。
《中国特殊教育发展报告（2026）：孤独症儿童教育与康复》聚焦中国特殊教育发展全局，从特殊教育普惠学位供给、政策顶层设计、课程与教学改革以及师资队伍建设等方面，系统呈现2025年度中国特殊教育发展态势。继续发布中国特殊教育发展指数，指出特殊教育综合发展指数与平衡发展指数较2011年大幅提高，整体水平显著提升，但发展不平衡问题仍待解决。
本书重点围绕孤独症儿童教育与康复核心领域，从学段发展、专题研讨、实践总结、国际经验借鉴等角度展开深入探讨。研究认为中国孤独症儿童教育与康复已从早期民间探索迈向体系化建设阶段，构建起“政策—服务—社会”三位一体保障框架、三级筛查诊断网络及“医教结合”“校家社协同”等多元服务路径，在融合教育、职业教育等领域形成典型实践经验。但特殊教育领域仍面临学位供给不充分、数智赋能推进迟缓等挑战；孤独症相关领域存在服务结构性失衡、专业人才短缺、政策执行效能不足、国际经验本土化转化滞后等问题，孤独症家庭的心理健康与功能改善需求需要得到重视。同时，本书借鉴日本、美国、英国等实践经验，围绕资源配置优化、政策协同强化、人才培养完善、融合教育制度化等核心方向提出对策建议，旨在推动中国特殊教育向高质量、均衡化、全生命周期覆盖转型，保障孤独症儿童受教育权利和促进其社会融入。
李泽慧: 教授，南京市特殊教育专家委员会副主任，研究方向为融合教育、特殊教育课程与教学。
康丽: 博士、副教授，南京特殊教育师范学院管理学院（无障碍管理学院）教师，江苏共享发展研究基地骨干专家，主要从事残疾人就业及人力资源开发与管理、无障碍环境建设、助残志愿服务相关教学及研究工作，兼任中国统计学会残障统计分会常务理事、中国社会保障学会养老服务分会理事、中国人才研究会人才学专业委员会理事。主持或主要参与科研项目20余项，主编教材2部，出版专著2部，发表学术论文20余篇。
贺荟中: 博士，教授，博士生导师。北京师范大学教育学部融合教育研究中心主任，兼任民进中央参政议政特聘研究员、中国残疾人康复协会孤独症康复专业委员会副主任、中国统计教育学会特殊教育统计分会副会长、中国残疾人康复协会理事、中国残疾人协会康复协会应用行为分析专业委员会常务委员、中国心理卫生协会家校社医协同育人专委会委员。主要研究方向为特殊儿童认知与社会性发展、儿童早期发展与促进、融合教育、孤独症儿童早期干预与学校支持下的发展、听觉障碍儿童发展与教育、学习障碍儿童发展与教育、特殊教育课程标准与教材研究等。美国加州大学圣地亚哥分校2009～2021年度访问学者，获得关键反应训练（PRT）技术资格证书，是国内首位引入PRT并开展本土化研究的学者。主持多项国家与省部级课题，是2021年国家社科基金重大项目“汉语自闭症人群社会融合路径研究”首席专家。在国内外核心期刊CSSCI与SSCI发表论文70余篇，出版专著3部，译著6部。
凌亢: 博士，南京邮电大学教授，博士生导师，人社部新世纪百千万人才工程国家级人选，享受国务院政府特殊津贴。兼任中国统计学会副会长、中国统计学会残障统计分会会长、中国统计教育学会特殊教育统计分会名誉会长、俄罗斯国立特殊艺术学院名誉教授及东南大学、南京航空航天大学、天津财经大学等大学教授，“残疾人蓝皮书”等6个系列蓝皮书主编。主持完成国家社会科学基金项目7项、国家自然科学基金项目2项、省部级项目30余项（其中重大、重点项目9项）。获省部级科研、教学奖励19项（其中一等奖4项）。
安格斯·戈登: 荣誉博士，拉斯金磨坊信托创始人、执行主席。其于1981年创立的拉斯金磨坊信托，是目前英国领先的服务于学习障碍群体的教育慈善机构之一，在英格兰、威尔士和苏格兰拥有17个中心。开创了独特的实践技能疗愈教育（PSTE）方法，数千名青少年得以从中获益。其因在文化遗产与教育领域的贡献荣获大英帝国勋章。
