目前对我国地区教育不平等现状的考察，不少文献采用定量的分析方法进行测度。常用的测度分配差异和均衡程度的指数主要是基尼系数和标准差，前者是相对数值指标，后者是绝对数值指标。杨俊和李雪松（2007）的研究指出，标准差的无规律变化不因地域和经济的发展水平的不同而存在规律性，它未能反映出其应有的情况；基尼系数则能很好地显示出教育分布的改善，相比标准差，基尼系数具有更好的特性。相应地，我国对教育不平等的定量研究主要运用的是教育基尼系数。在目前有关教育基尼系数的研究中，主要着眼于以下几个方面：第一，关于教育均衡程度与经济现状的研究；第二，对教育基尼系数的影响因素的探索；第三，对教育基尼系数的地区、城乡及性别差异进行特征分析。