长期以来，我国始终坚持以优惠和帮扶为手段、以实质平等为价值取向的民族教育发展之路，极大地促进了少数民族教育平等权的实现。而新时期民族互嵌式社会结构的形成，不仅对我国少数民族教育政策的实施提出了极大的挑战，也促使我国民族教育发展方略在价值取向、方法论和具体权利配置上呈现或应当呈现鲜明的主题转向。