工读教育是将教育手段与惩戒措施合二为一的特殊教育模式。教育活动中渗透了大量的情感要素，是稳定公共秩序、达成教育目标的基础性要件。教育活动的目标之一便是通过情感缔造学校场域的教学秩序，建构并汲取家校社的合法性资源。在工读教育实践中发展起来的交友式教育、惩戒式教育、仪式性教育和技能性教育分别从师—生视角和生—师视角分析了情感体制的存在，以及情感作为一种规则、规范和制度存在的集体状态；探讨情感体制在被内化之后，如何成为达成教育目的，完成受教育者心理行为转化的动力源泉。