教育目的指引与规范着职业教育的发展理念与现实运作，它从根本上决定着职业教育的现实与未来。课程模式与课程内容是职业教育课程的两个核心构成因素。课程模式从宏观角度，抽象地反映职业教育课程的总体架构和内在逻辑;课程内容则从微观角度，具体呈现职业教育的知识特点和认识规律。从技术与职业教育的内在关联而言，职业教育课程模式的确立以及课程内容的选取，都应内在地遵循特定的技术认识规律。职业教育教学在遵循教育的基本规律的同时，也要顺应技术的基本特点及其传授规律。对技术的合理认识是职业教育教学的必要前提和可靠基础。
职业教育,技术哲学,技术生存论,技术认识论,技术价值论
徐宏伟: 1985年生，河北承德人，教育学博士，天津职业技术师范大学职业教育教师研究院助理研究员，硕士研究生导师。主要研究方向为职业教育基本理论、教育哲学。天津市“131”创新型人才培养工程第三层次人选。主持国家社科基金“十三五”规划2016年度教育学青年项目1项，主持完成天津市“十三五”规划青年项目1项、校级课题2项，参与国家省部级科研课题5项。在《全球教育展望》《教育发展研究》等CSSCI来源期刊、《中国职业技术教育》等北大中文核心期刊发表论文20余篇，其中3篇被人大复印报刊资料《职业技术教育》全文转载，1篇被《教育学文摘》转载。《论职业教育的内在价值》在中国职业技术教育学会主办的第十五届全国职业教育优秀论文评选活动中获二等奖。参编著作《中等职业教育教师发展报告2013》《中等职业教育教师发展报告2015》。
