中华人民共和国成立70年来，我国劳动教育不断发展，中小学劳动课程、劳动评价间续性发展。新时代，中共中央对中小学劳动教育高度重视，学校劳动教育步入了新的时期。本研究分析了中外中小学劳动教育评价，在第四代教育评价理论的基础上，根据监测项目反应理论和认知论断理论构建了中小学劳动素养监测评价系统，在“内容领域”与“实践操作”的任务和真实“劳动情境”中采集学生劳动数据，生成数据模型，评价学生劳动素养。