英国在科学素质培养案例分析中是一个表现非常突出的国家。就科学素质分析框架的界定来看，英国对于科学素质的要求是比较完备的，几乎能够全面平衡地覆盖到科学素质四大模块的不同要求，以全方位的视角来促进学生的发展。作为一个媒体信息相对开放的国家，英国借助其拥有的众多博物馆、科技馆等机构设施开展了各类科学素质培养项目活动，并且活动资源公开度较高，方便全球各个国家或地区的研究者和学生进行阅读学习，进而有选择地参与。因此英国是一个在学生科学素质培养研究中值得借鉴的优秀案例。
李诺: 教育学博士，北京师范大学师资博士后，主要从事科学教育相关研究工作，特别关注学生科学知识理解、科学素质提升及科学教师培训发展等研究领域。
黄瑄: 教育学博士，中国科普研究所博士后，主要从事科学教育相关研究工作，特别关注STEM教育、科学素质测评等研究领域。
李秀菊: 中国科普研究所副研究员，教育学博士。曾在美国伊利诺伊理工大学数学与科学教育系做访问学者。主要从事科学教育相关研究工作。主持中国科协调查类课题、中国科协科普部委托课题等20余项。公开发表中英文学术论文40余篇，出版《中国科学教育发展报告（2015）》《中国科学教育发展报告（2017）》《青少年创造性想象力培养理论与实践》等多部著作。获“第三届全国未成年人思想道德建设先进工作者”称号。
