在中国，学者们根据教育在社会中作用的不同而将其划分为不同的层次。其中，研究型教育是指在现有的知识存量基础上，通过研究性学习，探索和创造新知识的社会活动，其主要承担着培养人才和促进科技创新的职责。对这类型教育的消费被称为“研究型教育消费”，可见研究型教育消费对人力资本和科技创新有强劲的推动作用。为了进一步考察研究型教育消费与产业结构之间的作用关系，本文运用中国省际面板数据，构建理论分析机制与实证分析模型，以期为当前情况下我国产业结构升级开辟新的思路。
刘湖: 陕西师范大学国际商学院副教授，硕士生导师，经济学博士。1989年获得陕西财经学院经济学硕士学位，2006年获得西安交通大学经济学博士学位，美国莱特州立大学访问学者。1989年至1991年在宁夏大学任教，1992年至2006年在西安高新技术产业开发区工作，历任雁塔科技产业园区创业务中心主任、清华科技园（陕西）西安园区总经理、三泽企业总经理；2007年进入陕西师范大学国际商学院从事教学科研工作。作者长期以来从事教育消费研究，先后主持了“中国教育消费研究”、“互联网对陕西农村居民消费结构影响效应分析”、“丝绸之路经济带教育消费差异及收敛性研究”等多项国家和省部级基金课题，公开发表核心期刊以上学术论文二十余篇。
