经济新常态下,中国经济增长将转变只注重数量的传统发展模式,继而更加注重经济增长的质量,转变传统“高污染、高排放、高消耗”的粗放式发展模式,继而更加依托“资本、知识和技术”等要素的内涵式发展模式,要素结构将发生众多变化。在中国经济结构转型升级的大背景下,教育作为知识传承与创造、技术创新、人力资本提升最主要的途径,受到了更大的期盼。本文以此为契机,从政府公共教育消费投资和个人教育消费支出两个视角探析了中国教育消费结构对经济增长数量和质量的影响效应及其区域、阶段性差异。以期为实现中国教育消费合理化和经济增长数量与质量“双赢”提供一定的政策启示。
刘湖: 陕西师范大学国际商学院副教授,硕士生导师,经济学博士。1989年获得陕西财经学院经济学硕士学位,2006年获得西安交通大学经济学博士学位,美国莱特州立大学访问学者。1989年至1991年在宁夏大学任教,1992年至2006年在西安高新技术产业开发区工作,历任雁塔科技产业园区创业务中心主任、清华科技园(陕西)西安园区总经理、三泽企业总经理;2007年进入陕西师范大学国际商学院从事教学科研工作。作者长期以来从事教育消费研究,先后主持了“中国教育消费研究”、“互联网对陕西农村居民消费结构影响效应分析”、“丝绸之路经济带教育消费差异及收敛性研究”等多项国家和省部级基金课题,公开发表核心期刊以上学术论文二十余篇。