面向初中生创造力发展的知识自主建构策略是理论走向实践指导的关键环节。为此在建构途径上，鼓励学生综合运用多种知识自主建构途径；在建构权上，赋予学生知识自主建构的决定权；在建构课程上，开发以自主学习为中心的创造力课程；在建构目标上，培育学生深层次知识自主建构的创造力。四者之间的内在关系是：在建构途径和建构权的基础上，通过建构课程达成建构目标。
姬国君: 男，1987年生，教育学博士，河南省辉县人，河南大学教育学部校聘副教授，教育考试与评价研究院研究人员。主要研究方向：课程与教学基本理论、教育评价研究。教育背景：2013～2016年在云南大学高等教育研究院攻读硕士学位、2016～2019年在上海师范大学教育学院攻读博士学位、2019年至今在河南大学教育学部教育学博士后科研流动站从事研究工作。目前已发表10余篇学术论文，参与编著《初等教育课程论》1部，主持在研国家社会科学基金教育学青年课题1项，参与国家社会科学基金教育学重点委托课题、国家社会科学基金教育学一般项目、河南省教育科学规划重大招标课题、浙江省教育科学规划课题、上海市教委委托子课题等国家级、省部级课题多项。
