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首先，本文讲述了研究的背景，阐释了“一带一路建设、教育公共性等核心概念内涵，认为只有基于对沿线边境地区义务教育发展具体问题背后各种制度障碍进行深度分析，才有可能从根本上做好与“一带一路”建设背景相适应的教育政策规划。其次，本文梳理了现有教育政策研究的文献，并对研究内容、研究方法、研究结论、研究趋势进行了分析。最后，本文指出，本研究对边境地区进行实证研究，进而实现反身抽象，构建出教育政策系统协作式规划模型，并应用此模型对复杂情境教育政策规划的政策方案进行设计。
