《幼儿园教师专业标准（试行）》从环境的创设与利用、一日生活的组织与保育等7个维度对幼儿园教师的专业能力提出了基本要求。对广州市3047名幼儿园新入职教师的问卷调查显示，新入职教师专业能力整体上处于中等水平，教师7个维度专业能力发展水平不均衡；新入职教师专业能力水平在性别、专业和编制等方面无显著差异；不同初始学历、持证情况、工作岗位新入职教师专业能力水平存在显著差异；普惠性民办幼儿园新入职教师专业能力水平显著低于教育部门办园新入职教师，未评级幼儿园新入职教师专业能力水平显著低于省一级及区一级幼儿园新入职教师，不同规模幼儿园新入职教师专业能力水平存在显著差异。为此，要坚持全面均衡，促进幼儿园新入职教师专业能力的整体提升；基于《专业标准》，强化专科院校学前教育专业学生专业能力培养；立足教育实践，加强幼儿园新入职教师职后培训的针对性及有效性。