本文抽取2022年广州智慧阳光评价·数学素养测评数据，对11个区25085名五年级、九年级学生的数学素养得分进行描述性统计、差异性检验和回归分析，并对影响因素进行了解释。监测结果显示：①学生数学素养发展整体表现有待提高，区域差异和校际差异较为显著。②学生各项数学能力存在显著差异，五年级学生的推理论证能力较突出但问题解决能力较薄弱，九年级学生的问题解决能力较突出但运算求解能力较薄弱。③教师教学方式对学生数学素养发展影响显著，教师主导的教学方式有助于五年级学生数学素养的提高，而过多的师生双向反馈则可能对九年级学生的数学素养发展产生负面影响。④学生学习的投入对学生数学素养发展影响显著，足够的学习时间投入是数学素养发展的保障，但过度的学习时间投入会降低学生数学素养水平。⑤学习动机、学习策略以及对学校的文化认同，对学生的数学能力发展具有正向预测作用。