基于广州数学素养测评的数据，追踪对比2020年和2021年广州市Z区L中学同一批学籍号学生的测评数据。聚类分析结果显示，L中学聚类为3个组别，2020年各组别学生的数学素养水平有待提高，2021年各组别“良好”水平学生人数占比提升，说明部分学生数学学科能力提高。方差分析显示，各组别在数学素养成绩、学科能力、学习能力上均存在显著差异。学生学习能力与学生的数学素养成绩、数学学科能力间存在相关关系。本文建议L中学教师把握学科知识关联，优化课程设计和全面改进教学策略，促进学生数学素养的发展。