本文阐明了研究背景与意义，指出在“健康中国”和体育课程改革背景下，体育教师专业发展对提升教学质量的重要性。研究以 PE-PCK为核心，探讨不同成长阶段教师的知识建构规律，旨在为教师教育提供理论依据。研究创新点在于结合生态学视角，系统分析教师PCK的动态发展过程与影响因素，为教师分层培养提供实践参考。