本文阐明系统研究了不同成长阶段体育教师的PE-PCK特征，揭示了从新手到优秀教师的知识发展规律。研究发现，教师PCK 的提升需通过“实践反思—专业培训—政策支持”三维路径实现，并强调教师个体的内在驱动力与外部环境的协同作用。未来研究可进一步探索跨学科PCK整合及数字化技术对体育教学的影响，为深化体育教育改革提供理论支撑。