1958年，科学素养这个词被正式提出，逐渐成为世界各个不同国家科学教育的核心目标，提高学生的科学素养逐渐成为学校科学教育永恒的主题。本研究基于学校144位学生的智慧阳光评价数据，运用调查法、访谈法、定量分析法、文献研究法等方法，跟踪研究学校近三年科学素养的发展情况。研究发现学校的科学素养处于中等水平。存在场室限制、教学方式单一、教学方法不够创新等问题。基于以上问题，学校通过建立家校社科普教育协同机制、融合现代信息创新技术和建立新型评价体系促进学生科学素养的提升，为学校未来科学教育的发展奠定坚实基础。