我国学前教育阶段特殊教育在不同时期国家政策的影响下呈现指向变革与融合的阶段性发展特征，其具体实践经历了办学目标、办学主体与对象、教学内容与组织实施等方面的变迁。目前，普通幼儿园（班）已成为我国学前特殊儿童的主要安置地点，特殊儿童的入学机会得到了充分保障，其具体实践在课程教学、师资队伍、经费投入与管理机制方面呈现不同的发展水平。基于以上客观现状，本报告分析了现阶段我国学前教育阶段特殊教育实现高质量发展所亟须解决的在政策法规、培养目标、师资队伍、运行机制方面存在的根本问题并提出相应的发展建议，选取了实施学前融合教育的广东省广州市第二幼儿园作为案例，针对其办学实践进行了介绍。