1949年以来，我国从规范盲校、聋哑学校课程设置和教学工作入手，逐步构建了盲、聋和培智三类特殊教育学校的课程体系。现如今，我国持续推进特殊教育教师培训，积极倡导国家课程校本化实施，促进特殊教育教师教学水平稳步提高。同时，我国特殊教育学校课程建设在目标定位、课程设置及校本理念强化等方面依然存在问题，必须以“全面发展”教育方针指引特殊教育学校课程建设，将课程结构改革作为重点，设置结构均衡、富有特色的校本课程，进一步提高课程实施质量，建立科学合理的课程评价体系。