在深化幼儿园课程改革、提高乡村学前教育质量的实践过程中，提升乡村幼儿园教师课程实施能力是重要保证。本研究通过问卷调查广州市1625名乡村幼儿园教师，发现：教师课程实施能力整体处于良好水平，但课程理解力、设计力、执行力和反思力四个维度间存在显著差异，课程反思力相对薄弱；编制、教龄、最高学历和教师资格证持有情况对教师课程实施能力有显著影响；不同办园性质幼儿园教师课程实施能力存在显著差异，教育部门办园教师课程实施能力水平最高；幼儿园文化、幼儿园课程管理、教师自主学习、参加专题培训和课程自主权等因素对教师课程实施能力有显著预测作用。由此，建议聚焦课程反思力提升、关注教师发展个体差异、强化幼儿园文化引领、提升课程管理效能以及优化课程资源配置，以促进广州市乡村幼儿园教师课程实施能力的全面提升，推动乡村学前教育高质量发展。