“学历案”一词由华东师范大学课程与教学研究所的崔允漷教授及其研究团队率先提出3733273。学历案是基于学生立场，围绕某一具体的学习单位（主题），从期望学生“学会什么”出发，设计并展示“学生何以学会”的过程，以便学生自主建构或学会建构经验或知识的专业方案3733274。学历案的“历”指学习经历或过程，是学生学习的认知地图，也是学生个人知识管理的学习档案。作为一种创新的教学设计范式，学历案的核心理念类似于医疗领域的病程记录，它摒弃了传统上以“教师中心”或“内容中心”为导向的教学方案设计，转而采纳“学生学习活动”为核心立场来构思教学策略。它帮助教师明确“以学生学会什么为中心”的教学立场进行教学设计，教学设计从期望学生要形成的核心素养目标出发，进行“学—练—赛—评”一致性设计，引导学生在教师的引领下自主构建知识，学生根据教师在学历案中设计的评价任务来及时、明确地诊断自己是否学会、学到了什么程度3733275。教师根据学生在课堂上的表现和反应，实时监测目标达成情况，及时调整教学活动。