传统科学素质二元判定方法过于单一，无法充分反映各类人群的科学素质发展特征，需要进一步拓展科学素质评价方法。本报告以2023年第十三次中国公民科学素质调查数据为基础，参考国际相关调查分级评价方法，开展我国公民科学素质分级评价研究。在统计分布基础上结合国际测评等级划分主要原则，将我国公民划分为具备高阶科学素质、具备科学素质、基本具备科学素质、具备较少科学素质四个等级，分析不同科学素质等级之间的层次差异与结构发展特征。通过回归分析探索分级科学素质与教育、经济和科技创新能力之间的关系，结果表明：教育因素对具备科学素质和具备高阶科学素质产生显著正向影响，具备科学素质和具备高阶科学素质人群是经济发展和创新发展的正向影响因素。分析表明，科学素质的二元划分与分级评价互为补充，二元划分直观明确且与科学素质概念直接对应，分级评价作为二元划分的扩展，能够进一步细化不同人群科学素质的分布情况，更加全面反映不同人群科学素质的结构发展特征。因此，构建二元划分与多级评价结合的科学素质综合评价体系具有较强的理论价值和现实意义。