针对抗逆力研究关注青少年话语定位的背景，本文探讨照片引导和视觉叙事两种交流模式，应用于青少年抗逆力研究。两种方法都将图像应用于与青少年互动的研究中，增加对经历和交流的思考。在与边缘化青少年互动时，我们引进了视觉方法，我探讨了使用参与—形成图像方法的益处，创造图像的不同媒介，还对照片引导、视觉日记或视觉叙事进行了讨论，以此沟通研究者和边缘青少年之间的分隔。