预设是教学中的确定性因素，而生成性是指在师生互动过程中，通过教育者对学生的需要和学生感兴趣的事物进行价值判断，不断调整教学活动，以促进学生更加有效地学习课程。它既不是教育者预先设计好的、在教育过程中不可改变的僵死计划的执行，也不是儿童无目的、随意、自发的活动，而是一个动态的师生共同学习、共同建构的过程。但是，预设与生成并不是对立的，而是辩证的。教师的预设与生成，对学生的发展具有同等的价值。本章主要关注四个方面内容：一是理论的探讨，厘清预设与生成的理论内涵及其关系问题。二是学科教学拓宽学生知识视野的研究，特别是对如何开展通识教育进行了研究。三是生活实践课如何提升学生的技能的研究。四是学生如何关怀自然与生命，体现生命的本质的研究。