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科教兴国——深化教育科技领域改革再启程
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1982~1983年笔者在美国东西方中心做访问学者,有机会深入民间,了解到美国儿童与中国儿童心理和性格上的差别。美童开朗好强,凡事总喜欢说“我能行”、“试试看”,充满自信;国童对于从未做过的事情,常说“能行吗”、唯恐“做不好”,信心不是很足。经过一番调查和分析后,发现这与社会经济发展水平、传统、教育等,有着密切的关系。一个时期以来,中日两国每年都要举办一定规模的中学生联合暑期夏令营。发现:论书本知识,总体上中国学生占优;论随机应变能力,日本学生偏强。这就不能不发人深省:这种差别意味着什么,我们教育的目的和目标是什么?也使人们联想到钱学森之问:为什么我们的学校培养不出优秀的人才?党的十八届三中全会通过的《决定》指出:要深化教育领域综合改革,“形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制,增强学生社会责任感、创新精神、实践能力”。这在全国恢复高考35年后,使我们看到缩短和消除同发达国家教育差距新的希望。

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