七月的文县烈日当头，正如我们初到时的高涨热情。阔别两年重到此处，我的心里隐隐要比其他人多一丝沧桑感。记忆中狭小而老旧的文县一中如今已搬到了新校区，宽阔的绿茵场，敞亮的教室，并排的宿舍楼，简直今非昔比。感慨之下我不禁好奇，新环境下的一中学子们是否还是像印象中那样热情淳朴，抑或会多一分更加蓬勃的朝气与喷发的活力？想到马上又可以认识一群朋友般的学生，我就和大家一样抑制不住心底的兴奋和激动。

我负责的是两个文科班和一个理科班的英语。虽说有过上次教英语的经验，但这次我放弃了备课轻松的轮班制，压力骤升。要知道英语在这里是最冷门的科目，和他们的交流中我也深感他们学英语的痛苦简直“水深火热”。有时刚进教室还没开口就被劈头一顿警告：老师，千万别讲英语，不然我们可都要跑了的啊！还好事先料到会如此，我的第一节课并非上来就讲具体内容，而是铺垫式地扯段子套近乎拉关系，同时“无痛”地渗透学好英语的重要性等理论。这样一来，想办法让他们对我先有了好感，他们对英语的感觉自然也“爱屋及乌”地开始升温。

而接下来的具体教学任务就开始棘手了。时间仓促而问题严重，到底该怎么利用每个班仅有的几节课最大程度改善他们的英语学习状态？具体的知识是讲不完的，而且用传统的方法去讲一定不会有“好下场”。理论和方法这套东西又泛又滥且因人而异，也不如讲点有用的来得实际。同时最好几节课之间又应该是成系统，而不是想到什么讲什么，讲了后面忘前面……这是真是一个艰巨的挑战，至今我也只是用最大努力做出了尝试，但是否真的在他们每个人心中埋下了一颗“英语梦”的种子，只有上天和时间才知道了。经过折中我决定“授之以渔”并兼顾“授之以鱼”，每节课力求通过具体的内容上升到“道”的层次。语法的“道”在于作为核心和变化基础的五个基本句式可以引申出从句和其他语法现象，于是我便引导同学们循序渐进地将一个简单句扩充成复杂句来感受语法知识的来龙去脉；单词的“道”在于语境和关联，于是我“胡编”了一场文县举办的世界杯足球赛把课本上所有体育相关单词和表达有机地串在一起；应试技巧的“道”在于能力是最强大的技巧，所谓技巧不是如何投机取巧，而是如何借考试从根本上提高能力，从而以不变应万变。掌握了一篇阅读的结构、内容、单词，语法庖丁解牛般熟练，先求质再求量，出头之日指日可待。沿着这个思路，我把英语学习里的重点——语法、单词、考试技巧都纲举目张而非蜻蜓点水地过了一遍。

虽然备足了“干货”，可一到讲正课的时候仍然免不了“收获”一个个迷离眼神。有时一看场面快要失控了，我只得厚着脸皮使出下下策：“要不唱首英文歌吧。”突然全体同学一下子聚精会神起来。后来干脆顺水推舟把唱的歌用做阅读的思路分析了一遍，倒也反应良好。我总结出的道理就是，学生不爱吃胡萝卜的话，把胡萝卜榨成胡萝卜汁也许就容易接受了，而老师的角色恰就是一台榨汁机。

认真听课的孩子们

学生每天从早到晚上课，休息时间非常有限。即便如此，每天中午，依然有几个女生坚持来找我读单词。我总爱调侃她们的文县口音，笑她们l和n傻傻分不清楚。然而我怎么纠正都纠正不过来，弄得我急火攻心，干脆给一个孩子起了个意思不雅却和本名发音高度相似的英文名smelly（难闻的），以帮助小伙伴改正发音。这一招果然大受欢迎，玩笑中大家竟也就慢慢把音发准了，而我只得感慨教学有时也需要一点创意。

我习惯让同学们每节课上完后用一张纸条写下对这节课的反馈，让课代表收起来交给我。后来事实证明这是一个极其重要的环节。我可以了解到自己上课的不足，如声音不够大，板书有些小等等，还有对于课堂内容学生觉得哪里好，哪里想了解更多……这些都让我在备课的时候更加有针对性，教学的质量也在稳步提高。不过小纸条上，更多的是同学们的谈天侃地：有感慨自己“帅得无法形容”的，有说自己唯一的特长就是脸特长的，有问十二圆桌骑士的故事是否真有其事的，有炫耀自己看完了原版《老人与海》的，有烦恼单词从来都记不住的，有发誓好好学英语有一天要超过我的。他们的率真和淳朴让我开怀之余亦为之动容。因此，一个可以交流和表达的平台，对于维持学生的积极性和主动性非常必要。

最开心的还是课余带大家唱歌、跳舞、玩游戏，跟他们学文县方言……脑海里回放着的这一幕幕“无节操”的画面，竟能同时戳中笑点和泪点。时不时有热情的学生送零食请吃饭，更是对我们付出的超值回报。他们的热情善良，他们的感恩爱戴，反过来给我上了宝贵的一课。

这两次支教经历，让我相信公益真的是心与心之间的催化剂，它能把擦肩而过的相遇在一瞬间升华成弥足珍贵的缘分。短短的一个多星期，我们收获了欢笑和汗水，收获了梦想和感动，带着满满的回忆，我们彼此在青春的平凡之路上且行且珍惜。