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教育获得中的族群分层
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首先,本文分析了新疆维、汉族群之间在教育平等方面的差异。其次,本文提出了族群与教育地位获得的研究假设,探讨了族群性、家庭背景、户籍身份等先赋因素对维、汉族群个体教育获得的影响机制。再次,本文应用入学率模型、升学模型,分析了教育地位的获得机制。最后,本文指出了维、汉族群之间教育地位的差异,并解释了差异产生的原因。

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