本文简要介绍了自我认同视域下的教师专业发展研究,首先提出自我认同缘何促进教师专业发展这一研究问题,其次是本研究的研究边界与逻辑主线,再次是本研究的研究意义、路线与方法等,最后总结了本研究的创新与不足之处。
师资培养,教师自我认同,教师专业发展,教育改革,研究报告
孙二军: 教育学博士,西安外国语大学英语教育学院副教授、硕士生导师,主要从事教师教育与高等教育的相关研究。已在《教育发展研究》《比较教育研究》《中国教育学刊》《高教探索》等学术期刊发表论文20余篇,出版学术著作和教材2部,主持省部级、厅局级课题10余项,曾获得陕西省普通高校人文社科优秀成果奖一等奖、陕西省普通高等学校教学成果奖二等奖。