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赫尔巴特（Herbart）曾言：“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。任何人否认这一点，他对于道德是什么，肯定地不可能有真正的认识；至少在这种地方，他没有发言权。”这段话足以说明道德教育的灵魂地位，它不仅是历久弥新的教育主题，也是社会长期关注的焦点问题，尤其是在全球化强势崛起的今天，多元文化与价值相对主义等新锐思潮已经冲破了国家和民族、 集体与个人之间无形的心理疆域， 演变成真切而又紧迫的道德教育命题。
