学科素养是学科课程的基石。根据国际学生评估项目（PISA）对学科素养的界定，学科素养注重知识在新情境中的应用、学生对学科的投入程度或兴趣性、学生学科学习的元认知能力。PISA界定的学科素养超越了课程标准，其终极的指向，对应于未来社会公民，在个人、工作和社会生活中，运用已学知识和已具备的技能态度去解决问题的能力。鉴于PISA缘起于20世纪80年代发达国家对基础教育质量的反思，对学科素养的关注已深植于学科教学，对其分析颇具借鉴意义。由此，本文以美国历史教学为参照，依据PISA教育理念、历史学科特性，从学生对历史知识的理解、历史知识在新情境中的运用、对历史学科方法的反思、历史元认知的发展等维度，就中美历史教学的学科素养关注点差异作具体剖析。