历史学科素养的概念表述并不统一。本文所涉及的“历史学科素养”，主要结合我校学情，概括主要含义为：①知识类，如对历史事件的时序、空间、过程等的了解；②能力类：具有准确理解、获取历史信息，多角度评价、论证，准确逻辑表达等历史能力；③方法类：一些历史学习和研究的原则，比如论从史出、证据意识等；④正能量的价值观（如图1）。历史学科素养，既包含历史学科的特质（知识、方法、能力、见识），又包括做人的道理。教书育人，教育的目标就是教授文化和育人。因此，培养学生历史学科的素养，包括做人的道理，就是历史教育的重要目标。培养这个目标，需要多种途径，长期熏陶。本文拟就指导学生阅读的角度来表述培养学生历史学科素养的实践与研究。

图1 历史学科素养内涵的分层结构

为什么从指导阅读入手提高学科素养，怎样指导才能做到有效阅读，学科素养会怎样提高，这是这一实践研究主要探讨的问题。