你开始读研究生了，人生也进入了研究阶段。这是人生的一个很大转变。其实，从大学起，学生就应进入以研究讨论为主的学习阶段。但中国大陆从1949年起至今的教育制度有一个严重的缺陷，就是全部教育的中学化。即大学、小学教育向中学看齐。教材、教学方式、辅导方法、对教师和学生的评价体系，全是中学模式。大学不传授给学生研究问题的方法，搜集和处理资料的能力，不与学生在实验与讨论中，共同增进知识，不开发学生的创新能力；小学又不重视学生的年龄特点、娱乐的天性、个性的舒展。这便造成了今天中国大陆学生数、理、化基础扎实（做题能力、对概念的掌握、也包括死记硬背的知识和能力），但研究、创新能力差。造成这一问题的另一个原因是授课和论文指导教师绝大部分并不具备这一能力。各大学也不以这一能力的优劣去评判教师。现今的中青年教师，在他们上大学时，内地大学指导他们论文的教师也大部分不具备这一能力，代代相袭，以至如今。盲人瞎马，能带学生去那里呢？惟一可对此做出弥补的有限的哲学课，又误导了学生。大陆哲学课过去是讲毛泽东的两论：实践论与矛盾论。以此代替哲学。现在也讲西方哲学与哲学史，但教材陈旧、错误百出，合格的教师又很少，灌输给学生的是错误概念和知识，把这门本意在使人聪明起来的课程，化神奇为糊涂了。更谈不到增长学生分析和研究问题的能力了。所以，当你们开始学习和从事科学研究工作时，首先要搞清科学是如何发展起来的？它与科学研究的关系。