本研究尝试在了解西藏随班就读发展的基础上，发现西藏随班就读的问题及特殊儿童融合教育权利实践的挑战，并提出对策，期待能为西藏自治区随班就读发展和特殊儿童在普通学校享受平等教育权利的具体实践提供参考和借鉴。本研究采用问卷调查的方式，以非概率抽样的策略选取63名至少有1年残障儿童教育经验的随班就读老师为研究对象。研究结果显示：西藏随班就读6年来的发展取得了初步的成效，但在教师态度、专业理论与教学实践以及支持与资源方面还存在较多问题，针对这些问题研究者也提出了相应的策略。