本文以作者在中国内地农村推动能力建设的社区发展经验，思索批判教育学对社会工作社区发展实践知识可能的挹注。文中讨论了作者如何透过口述史的采集，改变知识分子与地方民众的对应关系，召唤知识分子与当地民众在实践中的主体性，并反思此次社区实践行为和所倚仗的实践知识的局限性。