【概况】 厦门工程技术学院前身为2001年设立的华侨大学厦门高级技工学校办学点，是华侨大学与厦门技师学院合作探索“新高职”教育的实践产物，并于2009年正式升格为校本部的二级学院。学院秉承“诚精勤毅”的校训，遵循“高起点、高标准、高质量，创全国一流职业教育培训基地”的办学理念，以建设一所条件优良、定位准确、行为规范、特色鲜明，教学高质量、管理高水平、办学高效益，可持续发展的技工院校为目标，坚持“突出技能”的办学特色。通过专业教学体系改革，校企共同合作，将企业需求写入教学计划、大纲，以工作过程导向、项目导向、工学一体导向，实施工学一体教学模式，培养真正满足企业需求的技能人才。近年来，毕业生就业率保持在98%以上。

【专业建设】 根据学院的发展规划和总体规划，结合教学实际，积极进行相关专业的调整和改革。对电子工艺管理专业的人才培养方案进行了调整，由原来的电子工艺师方向调整为以维修和售后服务为定位的人才培养方案。2013年，学院共有电子工艺、计算机、建筑工程、模具、汽车检修和应用电子6个招生专业。

【课程建设】 积极构建专科教育课程体系。2013年，应用电子专业因人才培养方案调整，分别编制了新教学大纲。自动化专业加强了单片机应用教学，采用项目教学法进行授课，教师自编了相应的教学文件。

【质量监督】 2013年，在教学监测和考风建设上，加强了期末考试试卷的审核工作，考前的动员及考场纪律教育工作，考试过程中采用了“教考分离”的方式进行，考试过程中未出现违反考场纪律的事件。教师的教学反馈和学生的测评满意率均达97%。

【培养管理】 2013年，厦门工程技术学院学生工作的开展继续以校本部为核心，以学生奖、助、贷、勤工作为主线，以公平、公正、公开为原则，通过完善学生综合素质评价体系，指导完成了375名学生综合素质测评，137名学生奖学金评选工作；通过建立健全班级贫困生档案，最大限度地使经济困难学生均能享受助学政策，共受理27名学生国家助学贷款申请及32 名生源地信用助学贷款，未出现违规操作现象。

学校以学生教育工作对心理工作要求为蓝本，吸取和借鉴以往心理咨询工作经验，通过建立、分析学生《心理晴雨表》，组织心理健康系列讲座，购买布置沙盘室并投入使用沙盘测评软件等，加强了对学生心理辅导的宣传力度，提高了心理辅导中的针对性、科学性、实效性，不断提高学生心理素质，从而为全面提高学生素质打下良好的基础。

2013年，学校继续实施校企合作、订单式培养的人才培养模式，严格执行“专业实施性教学计划”，完成各项教学工作量，在学期初、期中对教学计划、教案、教学实施情况等内容进行检查。加强专业技能的强化训练，组织学生参加了职业资格鉴定，通过率在90%以上。

【学籍管理】 2013年厦门工程技术学院按照学校要求积极做好学籍管理工作，对162名新生进行入学资格审核，为162名通过审核的学生做好学籍注册工作；与此同时，为已取得学籍并在校学习的537名学生办理学期注册手续，为3名学生办理退学手续。学院及时做好课程考核的组织、成绩的评定与登记记载管理，以此为依据做好学籍异动与处理，取消3名学生的学籍。学院做好2013届毕业生的毕业资格审查和各种证书、文凭等管理，经审核，共有171名学生顺利毕业并获取相应证书。

【实践教学与创新】 专科实践教学严格按照华侨大学高等职业技术教育的标准进行教学，新建汽车电控网络实训室、工业自动化网络实训室、平板显示实训室，建筑工程专业还新建了相关课程设计和毕业设计机房，强化对学生职业适应能力、动手能力的培养。