根据中宣部、教育部有关文件的精神，从2006级学生开始，全国普通高等学校将普遍实施新的思想政治理论课教学方案。与过去的“98”方案相比，高校思想政治理论课的课程门数虽然有所减少，但教学内容却有新的整合和补充。特别突出的是，增加了《中国近现代史纲要》课程。由于这门课是思想政治理论课，因而它的课程体系必然与历史专业的中国近现代史的课程体系有所区别。又由于这门课是《中国近现代史纲要》，也决定了它与原来的党史、中国革命史的课程体系有所区别。在这种情况下，怎样才能既把握好这门课程的精髓和课程体系，突出其思想政治的目标，同时，又能够满足学生的知识需求，这是我们每一位任课教师首先需要思考的问题。

但现实是，目前高校的思政课程成为滑铁卢式的教学。据新浪网的调查，目前高校思想政治课处于非常尴尬的境地，学生不欢迎，老师没兴趣。一份调查显示，大学生中愿意认真听政治课的仅占19.4%，90%的学生认为现行政治课教材可读性不强，偏重说教，不愿意读；而高校思想政治课青年教师中，83.9%的教师觉得被学生轻视，89.2%的教师认为被社会轻视，近四成的人无法坦然承认自己的职业。

造成现在这种状况，自然有长期以来形成的思维定式。长期以来，人们认为高校的思想政治课程与知识无关，只是关乎价值和政治正确。事实上这种二元对立是有所偏颇的，未能充分认识到知识与价值之间的连续性。本文指出，作为信息时代中人，我们需要一种学科训练来获取知识，同时需要一种引导来养成价值，所以我们强调以学生为本，使思想政治课程的教学成为沟通知识与价值间的桥梁。