针对社会工作者本土化培养中存在的问题，特别是“职业的不专业，专业的不职业”问题，在构建社会工作认知方法论模型的基础上，本文认为关键在实训环节，提出了开展“双基地”建设，设计并实施“双岗位、双项目、双评估”的实训模式和“双进入”的培养模式。解决了学生实训的薄弱环节，提高了社会对社会工作的认知度，拓宽了学生就业渠道，实现学校和社区双赢双提高。