学习困难儿童的心理适应性与学业成就动机的研究

一 前言

学习困难儿童（学习不良）Learning Disabilities是困扰国际教育界的一个重大问题，也是儿童教育事业发展面临的现实难题。所谓学习困难儿童是指感官和智力正常而学习结果远未达到教学目标的儿童。本研究从学习困难儿童对学习现状的心理适应性和学习成就动机这个角度入手，探索学习困难儿童的心理特征及存在问题，提出相应的教育干预对策。可望为家长老师们提供帮助。为进一步探索学习困难儿童的转变提供心理学依据。

学习的心理适应性是指学习困难儿童对自己的学习成绩、学习能力和整个学习环节的看法及产生的心理状况，体现学习困难儿童心理平衡与否。本研究从学习焦虑、学习恐惧和自责倾向三个因素来考察。成就动机是一种竞争和追求成功的习得性动机，它是一种潜在人格特质，是指一个人把自己的活动保持在尽可能高的水平和不断增加努力之中，而把自己的成绩推到最好的心理倾向。儿童的学习成就动机是激励儿童自我成就感和上进心的心理机制，是决定儿童学业成功与否的关键因素。学习困难儿童面临成长危机和学习困难与失败存在怎么样的心理状态，这种心理状态对他们的学习动机有没有影响，而他们的学习动机又处于什么水平？这正是本研究所要考察的问题。

二 研究方法

（一）研究对象

本研究的被试对象是学习困难儿童（学习不良儿童），从本市挑选100名学习困难儿童，学习困难儿童的挑选方法是以儿童考试各门主课的平均成绩为依据，同时参考有关档案资料及老师的评价。确定学习困难儿童的具体标准如下