第三次工业革命下的粤港澳教育变革与合作

随着信息化、物联网崛起及数字化生产如3D打印产业出现，可再生资源的广泛利用，第三次工业革命快步进入中国最前端的粤港澳大珠三角地区，对未来教育提出新挑战和发展机遇，为此，推进三地教育深层变革及合作具有重大意义。

一 第三次工业革命对粤港澳教育的新挑战

（一）三次工业革命基本特征

杰里米·里夫金（Jeremy Rifkin）出版的《第三次工业革命——新经济模式如何改变世界》^[1]受到广泛关注。“第三次工业革命”同托夫勒的“第三次浪潮”以及相应的知识经济等类似概念同义，之所以引起世界关注，关键在其亮点：一是该书强调了工业革命这个具有本质转变的重要概念，指出具体的革命特征，刻画了这一革命的具体方式，如信息工业、互联网产业、再生新能源工业的发展以及新工业革命下的世界意识、管理方式和教育变革；二是他不仅仅指出这种发展模式在发生，更重要是研究了这种经济发展模式是怎样改变世界的。

18世纪60年代，英国开始使用蒸汽动力机器并建立起工厂制度，大批技艺精良的工匠技师对生产进行改造，发明了许多新技术新工艺，极大地提高了生产力，从此掀起汹涌的工业革命运动。

表1 世界三次工业革命特征

第三次工业革命推进的速度更快，变革更彻底，更深地改变人类生活。

（二）新产业革命对粤港澳教育的挑战

1.重新体认未来发展新方向、新目标

首先，第三次工业革命是一次产业的重大变革，如何面对这一重大发展，粤港澳由于政体不同，文化有别，能否同心协力面向未来，是一次重大考验。其次，