超越伦理困境：中小学教师专业伦理实践研究
| 书 名： |
超越伦理困境：中小学教师专业伦理实践研究 |
| 英 文 名： |
TRANSCENDING THE ETHICAL DILEMMA：RESEARCH ON TEACHER PROFESSIONAL ETHICS PRACTICE
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| 作 者： |
李琰 著 |
| I S B N： |
978-7-5201-9494-5 |
| 关 键 词： |
专业伦理 伦理困境 价值冲突 中小学教师 |
| 出版时间： |
2022年01月 |
中文摘要
自古以来教育就具有鲜明的伦理品性，教师的德行与教学的正当性也一直是人们关注的对象。19世纪以来，受教师专业化运动的影响，教师职业道德逐渐被教师专业伦理取代。教师专业伦理不仅包括对教师品性与教育教学正当性的要求与规范，还担负着引导教师在专业实践中进行伦理判断的使命。此外，帮助教师在面对专业伦理难题和困境时做出符合伦理要求的决定与选择，也是专业伦理的重要任务之一。教师专业伦理对教师实践中伦理议题的强调不仅是现代哲学生活转向在教师职业中的体现，也是应用伦理学关注实践问题的一种直接表现。
中小学教师在专业实践中会遭遇哪些伦理困境？他们是如何应对的？有没有一些方法可以更好地应对实践中的伦理困境？这些问题是本研究的逻辑起点与研究目的。回答这些问题，要对教师专业实践中的伦理问题进行深入调查。在教师的专业实践中，他们所面临的伦理困境绝大多数涉及“如何利于学生发展”“对谁负责”“如何对待规范”等问题。对这些问题的不同回答造成了教师自身观念之间、教师与教师之间、教师与学生之间、教师与家长之间的伦理困境。本研究对教师应对伦理困境的方式进行了两个维度的调查。一是教师面对虚拟伦理困境时可能会采用的应对方式，即教师的偏好方式。二是教师在面对真实伦理困境时真正采用的应对方式，即教师的实践方式。结果显示，教师的偏好方式和实践方式之间存在较大的差别。这种现象说明，尽管很多时候教师能明确地意识到哪种方式更符合道德要求，但在教学实践中缺乏实践道德行为的道德环境，教师的能力和勇气也有待提高和加强。此外，研究结果显示，教师应对专业伦理困境的方式与伦理困境的内容具有密切关联。在影响教师应对伦理困境方式的其他变量中，教师的性别、教龄、所教科目、学校层次、地区、是否接受师德培训等因素均未对教师行为方式和伦理选择产生较大影响。
针对教师在专业实践中面临的伦理困境以及教师应对伦理困境的方式偏差，本研究从境域性因素和具体性因素两个方面对问题原因进行了深入的分析。从教师专业伦理的时代背景来看，全球化带来的价值多元和社会转型导致的价值失序引发了教师的伦理困境。此外，中国教育的课程改革和知识制度等特殊场域也是加深中小学教师伦理困境的重要原因。课程改革作为一种新理念、知识制度作为一种法定权力对中小学教师具有深刻的影响。从微观的层面来看，价值观之间的冲突、教师专业服务对象的多重性和个体差异性、教师专业的不确定性和无边界性、教师角色的多重性以及教师专业伦理素养的缺乏等因素均对教师伦理困境具有直接影响。
基于以上原因，本研究从两个方面提出应对伦理困境的建议。第一，从专业发展的角度入手，建立并完善相关的专业伦理保障制度：组建教师专业伦理组织、根据专业标准重建专业伦理规范、建立专业伦理保障体系。专业伦理保障制度的建立与完善不仅可以为教师理解、承认、接受、应对专业伦理困境提供专业上的支持，还可为教师营造出合伦理性的、同行监督的专业环境与氛围。此外，提升教师专业伦理素养也是应对伦理困境专业化的路径之一。教师专业伦理素养是教师敏锐地觉察环境中的伦理与价值要素、反思自己行为的伦理意义、做出合乎伦理判断的主体性因素，需从增进教师伦理知识和提高伦理能力入手。第二，本研究从四个维度提出应对伦理困境的具体操作策略：伦理抉择策略、实践对话策略、自我更新策略和复杂思维策略。这四种策略并不是非此即彼、互不兼容的四种策略，而是四种可选方式或应对思路。值得一提的是，引发教师伦理困境的因素既有可以改变的主体性因素，也有无法改变的结构性因素。对于那些无法改变的因素，教师需要以复杂的思维方式去理解和对待它们。
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CommonID:DIR_71986659,ID:14308774,SiteID:14,Type:chapter,Code:null,ParentId:0,InnerCode:694894,name:导论,ShortName:,SubName:,EnTitle:,EnShortTitle:,EnSubTitle:,Level:0,BookId:14308764,AbstractCH:教师职业道德向教师专业伦理的转向并非否定以往的教师职业道德建设，它意味着新视角和新态度的介入。本研究的主要目的在于丰富并扩展对专业伦理困境内涵及类型的认识，使教师能以合乎伦理的方式应对专业伦理困境。在不否定伦理作为一种尺度（道德评判）的前提下，强调伦理作为一种维度（识别道德）。这就将专业伦理的研究重心从对理论性的原理、规范、价值和原则等层面的探究扩展到专业实践、专业生活和专业行动之中。本研究认为从专业伦理维度的视角考查教师的专业实践与生活，不仅仅是根据某些伦理道德守则要求教师，而是以一种开放、平等、真实的态度对待教师，将教师的真实伦理境遇展现出来。因而，本研究从教师日常实践中存在的专业伦理困境入手，从专业关系出发对专业伦理困境的类型以及教师的应对策略进行实证调查。在深入全面地剖析引发专业伦理困境的原因后，提出摆脱教师专业伦理困境的路径与策略。,AbstractEN:,KeyWords:491622,119068,207709,110968,EKeyWords:165583,342491,318300,110981,SubjectWords:,LiteratureId:14308773,Fileref:null,OrderFlag:0,IsLeaf:N,PubDate:null,FindDate:null,IssueDate:null,DocType:null,ProductSeries:null,Doi:null,InstanceID:0,MinNodeSearch:Y,XmlID:b120220101X20196285001_000_001,Prop1:null,Prop2:null,Prop3:null,prop4:null,AddUser:admin,AddTime:2022-02-18 13:56:18.0,ModifyUser:null,ModifyTime:2023-03-24 11:17:37.0,HitCount:7,ShowType:putong,LogoID:0,PdfID:14308775,DownCount:9,AuthorInfos:,BookPublishDate:2022-01-01 00:00:00.0,SearchTitle:中小学教师专业伦理实践研究导论,ISBN:978-7-5201-9494-5,BookTitle:超越伦理困境：中小学教师专业伦理实践研究,BookStatus:7,AllowDownload:Y,BookVersionNum:,researchorg:,CopyRightDate:null,ExcellentPeriod:,PrizeLevel:,IsExcellence:N,ContentClass:,IsDisabled:N,SearchTitle_2:中小学教师专业伦理实践研究导论,_RowNo:3
CommonID:DIR_71986701,ID:14308777,SiteID:14,Type:chapter,Code:null,ParentId:0,InnerCode:694895,name:第一章 教师专业实践中的伦理困境类型,ShortName:,SubName:,EnTitle:,EnShortTitle:,EnSubTitle:,Level:0,BookId:14308764,AbstractCH:教师在进行专业活动时会面临各种类型的专业伦理困境，教师亦会以一定的方式应对专业伦理困境。以问卷和教师访谈的方式调查教师在实践中到底会遇到哪些专业伦理困境，可以很好地反映出教师遭遇的真实伦理情境。教师专业活动中面对的伦理困境类型非常复杂，教师访谈中谈及的伦理困境几乎都与学生发展相关，其中“什么才是更有利于学生发展的选择”、“应该对谁负责”以及“该如何对待规范”对教师的困扰最大。在我国的中小学教师中，班主任群体比其他非班主任教师经历了更多的伦理困境，这种情况无论是在班级管理和学生关系之上，还是在与同事、家长和管理者的关系之中均有显现。从教师所涉及的关系来看，师生关系不仅是教师角色的逻辑基础，也是教师伦理困境的“多发区”。本章介绍了教师专业实践中的伦理困境类型，包括观念冲突困境、忠诚冲突困境、立场冲突困境。,AbstractEN:,KeyWords:491622,119068,110968,EKeyWords:165583,119071,110981,SubjectWords:,LiteratureId:14308776,Fileref:null,OrderFlag:0,IsLeaf:N,PubDate:null,FindDate:null,IssueDate:null,DocType:null,ProductSeries:null,Doi:null,InstanceID:0,MinNodeSearch:Y,XmlID:b120220101X20196285001_000_002,Prop1:null,Prop2:null,Prop3:null,prop4:null,AddUser:admin,AddTime:2022-02-18 13:56:18.0,ModifyUser:null,ModifyTime:2023-03-24 11:17:37.0,HitCount:8,ShowType:putong,LogoID:0,PdfID:14308778,DownCount:9,AuthorInfos:,BookPublishDate:2022-01-01 00:00:00.0,SearchTitle:教师专业实践中的伦理困境类型,ISBN:978-7-5201-9494-5,BookTitle:超越伦理困境：中小学教师专业伦理实践研究,BookStatus:7,AllowDownload:Y,BookVersionNum:,researchorg:,CopyRightDate:null,ExcellentPeriod:,PrizeLevel:,IsExcellence:N,ContentClass:,IsDisabled:N,SearchTitle_2:教师专业实践中的伦理困境类型,_RowNo:4
CommonID:DIR_71986711,ID:14308780,SiteID:14,Type:chapter,Code:null,ParentId:0,InnerCode:694896,name:第二章 教师应对伦理困境方式的调查分析,ShortName:,SubName:,EnTitle:,EnShortTitle:,EnSubTitle:,Level:0,BookId:14308764,AbstractCH:教师在专业实践中会遭遇到不同类型的伦理困境，他们需要在一定时间内（大多是瞬时）、在一定的情境脉络中做出伦理选择。很多时候他们并没有时间去仔细思考和审视情境中涉及的伦理价值和自己应对的方式，他们依据自己的习惯、偏好和直觉进行伦理判断。这种依靠经验和情绪做出的瞬时决策很可能是不适合现实情境的，会产生不同程度的偏差。做出伦理决策时教师没有机会认真思考自身情境中的伦理价值和判断的后果及意义，使教师应对伦理困境方式的偏差在很长时间内得不到有效的思考与校正。本章对教师应对伦理困境方式进行了调查分析，将问卷调查和访谈结果进行比照发现，中小学教师偏好方式与其实践方式差别较大，其中伦理困境的内容变量对教师选择何种应对方式的影响最为直接。,AbstractEN:,KeyWords:491622,119068,110968,EKeyWords:165583,119071,110981,SubjectWords:,LiteratureId:14308779,Fileref:null,OrderFlag:0,IsLeaf:N,PubDate:null,FindDate:null,IssueDate:null,DocType:null,ProductSeries:null,Doi:null,InstanceID:0,MinNodeSearch:Y,XmlID:b120220101X20196285001_000_003,Prop1:null,Prop2:null,Prop3:null,prop4:null,AddUser:admin,AddTime:2022-02-18 13:56:18.0,ModifyUser:null,ModifyTime:2023-03-24 11:17:37.0,HitCount:7,ShowType:putong,LogoID:0,PdfID:14308781,DownCount:8,AuthorInfos:,BookPublishDate:2022-01-01 00:00:00.0,SearchTitle:教师应对伦理困境方式的调查分析,ISBN:978-7-5201-9494-5,BookTitle:超越伦理困境：中小学教师专业伦理实践研究,BookStatus:7,AllowDownload:Y,BookVersionNum:,researchorg:,CopyRightDate:null,ExcellentPeriod:,PrizeLevel:,IsExcellence:N,ContentClass:,IsDisabled:N,SearchTitle_2:教师应对伦理困境方式的调查分析,_RowNo:5
CommonID:DIR_71986719,ID:14308783,SiteID:14,Type:chapter,Code:null,ParentId:0,InnerCode:694897,name:第三章 教师伦理困境的境域性因素分析,ShortName:,SubName:,EnTitle:,EnShortTitle:,EnSubTitle:,Level:0,BookId:14308764,AbstractCH:本章对教师伦理困境的境域性因素进行了分析。激发教师伦理困境的时代性因素主要包括全球化带来的价值多元、社会转型引发的价值失序，激化教师伦理困境的场域性因素主要包括作为新理念的新课程改革、作为法定权力的知识制度等。,AbstractEN:,KeyWords:491622,119068,110968,643575,EKeyWords:165583,119071,110981,643576,SubjectWords:,LiteratureId:14308782,Fileref:null,OrderFlag:0,IsLeaf:N,PubDate:null,FindDate:null,IssueDate:null,DocType:null,ProductSeries:null,Doi:null,InstanceID:0,MinNodeSearch:Y,XmlID:b120220101X20196285001_000_004,Prop1:null,Prop2:null,Prop3:null,prop4:null,AddUser:admin,AddTime:2022-02-18 13:56:18.0,ModifyUser:null,ModifyTime:2023-03-24 11:17:37.0,HitCount:2,ShowType:putong,LogoID:0,PdfID:14308784,DownCount:7,AuthorInfos:,BookPublishDate:2022-01-01 00:00:00.0,SearchTitle:教师伦理困境的境域性因素分析,ISBN:978-7-5201-9494-5,BookTitle:超越伦理困境：中小学教师专业伦理实践研究,BookStatus:7,AllowDownload:Y,BookVersionNum:,researchorg:,CopyRightDate:null,ExcellentPeriod:,PrizeLevel:,IsExcellence:N,ContentClass:,IsDisabled:N,SearchTitle_2:教师伦理困境的境域性因素分析,_RowNo:6
CommonID:DIR_71986726,ID:14308786,SiteID:14,Type:chapter,Code:null,ParentId:0,InnerCode:694898,name:第四章 教师伦理困境的具体性因素分析,ShortName:,SubName:,EnTitle:,EnShortTitle:,EnSubTitle:,Level:0,BookId:14308764,AbstractCH:伦理困境是所有关涉“人”的专业都会遭遇的专业境况，教师专业也不例外。“概括的说，社会工作的伦理困境起因于社会工作者在实践过程中所遭遇的模棱两可和不确定性。这种情况主要有三种类型：‘价值观和目标的不确定性；科学知识和关于任何特殊状况的不确定性；干预结果的不确定性。教师的工作虽然与社会工作有所区别，但其所面临的不确定性也已经得到公认。教师的伦理困境很大程度上源于教师工作的“不确定性、无边界性及回归性”。从实证调查结果来看，教师在实践中遭遇的伦理困境纷繁复杂，原因也不一而足。可见，伦理困境既可以源于价值观之间的冲突，还与专业所具有的特性、教育的本质以及服务对象的特性有密切的关联。,AbstractEN:,KeyWords:491622,119068,110968,EKeyWords:165583,119071,110981,SubjectWords:,LiteratureId:14308785,Fileref:null,OrderFlag:0,IsLeaf:N,PubDate:null,FindDate:null,IssueDate:null,DocType:null,ProductSeries:null,Doi:null,InstanceID:0,MinNodeSearch:Y,XmlID:b120220101X20196285001_000_005,Prop1:null,Prop2:null,Prop3:null,prop4:null,AddUser:admin,AddTime:2022-02-18 13:56:18.0,ModifyUser:null,ModifyTime:2023-03-24 11:17:37.0,HitCount:4,ShowType:putong,LogoID:0,PdfID:14308787,DownCount:8,AuthorInfos:,BookPublishDate:2022-01-01 00:00:00.0,SearchTitle:教师伦理困境的具体性因素分析,ISBN:978-7-5201-9494-5,BookTitle:超越伦理困境：中小学教师专业伦理实践研究,BookStatus:7,AllowDownload:Y,BookVersionNum:,researchorg:,CopyRightDate:null,ExcellentPeriod:,PrizeLevel:,IsExcellence:N,ContentClass:,IsDisabled:N,SearchTitle_2:教师伦理困境的具体性因素分析,_RowNo:7
CommonID:DIR_71986742,ID:14308790,SiteID:14,Type:chapter,Code:null,ParentId:0,InnerCode:694899,name:第五章 解决教师伦理困境的专业化路径,ShortName:,SubName:,EnTitle:,EnShortTitle:,EnSubTitle:,Level:0,BookId:14308764,AbstractCH:教师应对专业伦理困境的方式不仅和教师自身的道德水平、教师个性特征有关系，还与教师专业的时代背景和特殊场域有着莫大的关联。对于置身伦理困境中的教师来说，为其提供全面的专业伦理支持体系、提升其专业伦理素养是有效的应对伦理困境的方式。目前，我国教师道德教育和培训模式均以政府为主导，以行政推进为主要方式，自上而下地施行。由外而内的外在约束和评价方式对于技术性知识会具有一定的作用，但如果对象是主观性较强的伦理道德与价值理念问题时，这种方式未必有很好的效果。建立和完善专业性的教师专业伦理组织或委员会，促进专业人员的专业认同感和伦理发展，这是建立专业性伦理支持体系的首要任务。,AbstractEN:,KeyWords:491622,119068,110968,EKeyWords:165583,119071,110981,SubjectWords:,LiteratureId:14308789,Fileref:null,OrderFlag:0,IsLeaf:N,PubDate:null,FindDate:null,IssueDate:null,DocType:null,ProductSeries:null,Doi:null,InstanceID:0,MinNodeSearch:Y,XmlID:b120220101X20196285001_000_006,Prop1:null,Prop2:null,Prop3:null,prop4:null,AddUser:admin,AddTime:2022-02-18 13:56:18.0,ModifyUser:null,ModifyTime:2023-03-24 11:17:37.0,HitCount:3,ShowType:putong,LogoID:0,PdfID:14308791,DownCount:8,AuthorInfos:,BookPublishDate:2022-01-01 00:00:00.0,SearchTitle:解决教师伦理困境的专业化路径,ISBN:978-7-5201-9494-5,BookTitle:超越伦理困境：中小学教师专业伦理实践研究,BookStatus:7,AllowDownload:Y,BookVersionNum:,researchorg:,CopyRightDate:null,ExcellentPeriod:,PrizeLevel:,IsExcellence:N,ContentClass:,IsDisabled:N,SearchTitle_2:解决教师伦理困境的专业化路径,_RowNo:8
CommonID:DIR_71986755,ID:14308793,SiteID:14,Type:chapter,Code:null,ParentId:0,InnerCode:694900,name:第六章 应对教师伦理困境的具体策略,ShortName:,SubName:,EnTitle:,EnShortTitle:,EnSubTitle:,Level:0,BookId:14308764,AbstractCH:本研究提出了四种摆脱伦理困境的策略：伦理抉择策略、实践对话策略、自我更新策略和复杂思维策略。伦理抉择策略以工具理性为指导，强调主体通过理性思维和价值排序进行伦理决策。主体决策和选择能力是范式关注的重点。实践对话策略以关系哲学为前提假设，强调主体通过平等对话、民主沟通达成共识，从而解决伦理困境。平等对话的根本保障是对话环境的建立。实践对话策略最关注的是平等、民主的环境和关系的建立。自我更新策略从本体论的角度，通过反思与重新构建使命、身份和信念的方式，重新确立教师的存在方式及意义，从更深的层次消除伦理困境。复杂思维策略承认伦理困境的客观性和解决策略的多样性，强调承认并超越伦理困境。总的来说，伦理困境的实质是教师面临两种及以上的不一致的选择无法做出决定的境况，因而做出合乎伦理的决定或选择（即伦理决策）是摆脱伦理困境的重要途径。为使决策合乎伦理，必须建设保证伦理行为的组织文化，明确个人价值观，并提高决策者道德发展水平。除此之外，决策过程本身的程序过程合乎伦理性也同样重要。此外，研究结果显示，有些伦理困境是结构性的客观原因引发的，注定不可能从根本上消除，因而很多时候实践中的伦理困境是不可能被解决的，需要的仅是被处理而已。从这个意义上来说，教师的困境有时会一直持续，有时会重复发生。面对不能摆脱的伦理困境，理解并承认困境，积极调整心理预期与情绪可能比摆脱伦理困境更加明智。,AbstractEN:,KeyWords:491622,119068,110968,EKeyWords:165583,119071,110981,SubjectWords:,LiteratureId:14308792,Fileref:null,OrderFlag:0,IsLeaf:N,PubDate:null,FindDate:null,IssueDate:null,DocType:null,ProductSeries:null,Doi:null,InstanceID:0,MinNodeSearch:Y,XmlID:b120220101X20196285001_000_007,Prop1:null,Prop2:null,Prop3:null,prop4:null,AddUser:admin,AddTime:2022-02-18 13:56:18.0,ModifyUser:null,ModifyTime:2023-03-24 11:17:37.0,HitCount:5,ShowType:putong,LogoID:0,PdfID:14308794,DownCount:7,AuthorInfos:,BookPublishDate:2022-01-01 00:00:00.0,SearchTitle:应对教师伦理困境的具体策略,ISBN:978-7-5201-9494-5,BookTitle:超越伦理困境：中小学教师专业伦理实践研究,BookStatus:7,AllowDownload:Y,BookVersionNum:,researchorg:,CopyRightDate:null,ExcellentPeriod:,PrizeLevel:,IsExcellence:N,ContentClass:,IsDisabled:N,SearchTitle_2:应对教师伦理困境的具体策略,_RowNo:9
CommonID:DIR_71986770,ID:14308797,SiteID:14,Type:chapter,Code:null,ParentId:0,InnerCode:694901,name:结语,ShortName:,SubName:,EnTitle:,EnShortTitle:,EnSubTitle:,Level:0,BookId:14308764,AbstractCH:本研究对专业伦理困境的内涵及类型进行了全面的分析。发现实践中的教师应对专业伦理困境的方式和困境内容（即情境脉络）有极为密切的联系。尽管我们可以通过建立专业伦理组织（委员会）、完善专业伦理规范和建立保障机制等方式为教师应对专业伦理困境提供全面的理论与实践的支持，但最终面对专业伦理困境的只能是存在于专业组织之中的教师个体。面对专业伦理困境之时，教师必须在采取策略的过程中，根据实践脉络的需要，以道德规范为依照，做出有利于学生或专业的判断，这就需要教师清楚应对专业伦理困境的各种思路或态度。伦理抉择策略以价值排序为根本内容，着重强调教师澄清困境中涉及的所有价值，其中教师自身价值与偏好非常重要。在价值澄清的前提下，教师以一种客观性的态度依据专业的要求对价值进行排序，最终做出合乎学生利益或专业需要的伦理决策，以摆脱专业伦理困境。实践对话策略强调教师作为一种关系性存在的主体之间的对话与沟通，开放、平等的理想对话环境是这一范式的重要保障。自我更新策略聚焦于教师的自我价值、信念、使命等精神性层面。它不再是理性选择范式客观、中立和冷静的立场，而是以教师发展为中心的解决范式。严格来说，复杂思维策略并不是应对专业伦理困境的直接方式，它更像是一种态度。在承认专业伦理困境的复杂性的基础上，超越专业伦理困境是其最终旨归。,AbstractEN:,KeyWords:491622,119068,110968,EKeyWords:165583,119071,110981,SubjectWords:,LiteratureId:14308796,Fileref:null,OrderFlag:0,IsLeaf:Y,PubDate:null,FindDate:null,IssueDate:null,DocType:null,ProductSeries:null,Doi:null,InstanceID:0,MinNodeSearch:Y,XmlID:b120220101X20196285001_000_008,Prop1:null,Prop2:null,Prop3:null,prop4:null,AddUser:admin,AddTime:2022-02-18 13:56:19.0,ModifyUser:null,ModifyTime:2023-03-24 11:17:37.0,HitCount:11,ShowType:putong,LogoID:0,PdfID:14308798,DownCount:10,AuthorInfos:,BookPublishDate:2022-01-01 00:00:00.0,SearchTitle:中小学教师专业伦理实践研究结语,ISBN:978-7-5201-9494-5,BookTitle:超越伦理困境：中小学教师专业伦理实践研究,BookStatus:7,AllowDownload:Y,BookVersionNum:,researchorg:,CopyRightDate:null,ExcellentPeriod:,PrizeLevel:,IsExcellence:N,ContentClass:,IsDisabled:N,SearchTitle_2:中小学教师专业伦理实践研究结语,_RowNo:10
CommonID:DIR_71986771,ID:14308800,SiteID:14,Type:backAidText,Code:null,ParentId:0,InnerCode:694902,name:附录,ShortName:,SubName:,EnTitle:null,EnShortTitle:null,EnSubTitle:null,Level:0,BookId:14308764,AbstractCH:null,AbstractEN:null,KeyWords:null,EKeyWords:null,SubjectWords:null,LiteratureId:14308799,Fileref:null,OrderFlag:0,IsLeaf:Y,PubDate:null,FindDate:null,IssueDate:null,DocType:null,ProductSeries:null,Doi:null,InstanceID:0,MinNodeSearch:null,XmlID:null,Prop1:null,Prop2:null,Prop3:null,prop4:null,AddUser:admin,AddTime:2022-02-18 13:56:19.0,ModifyUser:null,ModifyTime:2023-03-24 11:17:37.0,HitCount:0,ShowType:putong,LogoID:0,PdfID:0,DownCount:0,AuthorInfos:null,BookPublishDate:2022-01-01 00:00:00.0,SearchTitle:附录,ISBN:978-7-5201-9494-5,BookTitle:超越伦理困境：中小学教师专业伦理实践研究,BookStatus:7,AllowDownload:Y,BookVersionNum:null,researchorg:null,CopyRightDate:null,ExcellentPeriod:null,PrizeLevel:null,IsExcellence:null,ContentClass:null,IsDisabled:N,SearchTitle_2:附录,_RowNo:11
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