兴趣与心-智协同发展：AI时代教育变革新方向
| 书 名： |
兴趣与心-智协同发展：AI时代教育变革新方向 |
| 英 文 名： |
INTEREST AND PSYCHE-MIND SYNERGETIC DEVELOPMENT：A NEW DIRECTION FOR EDUCATIONAL TRANSFORMATION IN THE AI ERA
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| 作 者： |
章凯 著 |
| I S B N： |
978-7-5228-7305-3 |
| 关 键 词： |
AI时代 教育变革 心-智协同发展观 兴趣 |
| 出版时间： |
2026年05月 |
中文摘要
AI时代，现行教育模式遭遇颠覆性挑战，教育已经到了亟须深化变革的十字路口。兴趣是学习和教育取得理想成效的核心动力因素，是破解教育难题的终极密码。本书在系统梳理相关文献的基础上，引入心理目标动力学理论，通过深入的理论探讨和规范的实证研究，建构并提出了人类心理的自组织模型和兴趣的自组织目标-信息理论，揭示了兴趣的心理本质、形成机制、运行逻辑与作用效果。本书的研究表明，有兴趣学习是一种自组织学习，它以一种全新的机制把人的认知活动与动机、情感过程统一起来，使学习者在获取新知识、建构新信息的同时，发展能力，培养创造性，塑造积极健康的人格。本书提出的心理学自组织范式转型和教育心-智协同发展观，可以为AI时代的教育变革提供理论支撑与实践指引。
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CommonID:DIR_73918223,ID:16892133,SiteID:14,Type:chapter,Code:null,ParentId:0,InnerCode:773494,name:绪论,ShortName:,SubName:,EnTitle:,EnShortTitle:,EnSubTitle:,Level:0,BookId:16892126,AbstractCH:兴趣对学习和个人成长的影响是一个古老而又崭新的话题，兴趣对学生的注意力分配、阅读理解、努力程度、创造力、情感体验等都有着积极影响。进入新时代，面对人工智能技术的迅猛发展和快速普及，个性化和创造性在人才培养中越来越重要，现有教育模式面临的挑战愈发严峻。在此背景下，教育如何更新观念、转变思想、创新模式、重新出发是当前亟须思考和解决的问题。本文回顾了国内外关于“兴趣”的研究，阐述了兴趣研究的重要性。,AbstractEN:,KeyWords:722561,187219,722562,102631,EKeyWords:,SubjectWords:,LiteratureId:16892132,Fileref:null,OrderFlag:0,IsLeaf:Y,PubDate:null,FindDate:null,IssueDate:null,DocType:null,ProductSeries:null,Doi:null,InstanceID:0,MinNodeSearch:Y,XmlID:b120260601X20255179001_000_001,Prop1:null,Prop2:null,Prop3:null,prop4:null,AddUser:huyq,AddTime:2026-07-13 10:38:13.0,ModifyUser:null,ModifyTime:2026-09-20 09:15:22.0,HitCount:1,ShowType:putong,LogoID:0,PdfID:16892134,DownCount:1,AuthorInfos:,BookPublishDate:2026-05-01 00:00:00.0,SearchTitle:《兴趣与心-智协同发展：AI时代教育变革新方向》绪论,ISBN:978-7-5228-7305-3,BookTitle:兴趣与心-智协同发展：AI时代教育变革新方向,BookStatus:7,AllowDownload:Y,BookVersionNum:,researchorg:,CopyRightDate:null,ExcellentPeriod:,PrizeLevel:,IsExcellence:N,ContentClass:,IsDisabled:N,SearchTitle_2:《兴趣与心-智协同发展：AI时代教育变革新方向》绪论,_RowNo:2
CommonID:DIR_73918224,ID:16892136,SiteID:14,Type:chapter,Code:null,ParentId:0,InnerCode:773495,name:第1章 兴趣理论研究的发展,ShortName:,SubName:,EnTitle:,EnShortTitle:,EnSubTitle:,Level:0,BookId:16892126,AbstractCH:本文首先梳理了国内外心理学界对于兴趣的研究概况，对兴趣的概念认识进行了阐述。本文认为，当前国内外相关文献对兴趣的认识还处在理论发展的初级阶段，兴趣理论研究实现突破需要直面兴趣的本质及其形成机制，对其开展深入系统的探索。其次，本文综合相关文献，认为当前对兴趣发生的心理机制的研究主要有以下三种假设，即需要假设、认知假设和信息假设。综合而言，关于兴趣的本质及其发生的心理基础的研究已经出现了几种不同的倾向：一些研究者强调兴趣的动力性和情绪性，这与把需要看成兴趣发生的心理基础的观点是一致的；也有一些研究者把兴趣的发生与智力活动和信息的获得密切联系起来。这二者似乎是不矛盾的，但在现代心理学的理论体系中，它们却存在着分离，并没有被有机地整合到一起。尤其是认知加工和情绪在理论上还存在鸿沟。西方兴趣研究最突出的问题是缺乏成熟的兴趣定义和理论，这种状况长期以来没有得到改观。因此，兴趣概念的理论整合是当前兴趣研究面临的一个关键问题，兴趣研究的进一步发展迫切需要我们深入探讨兴趣的心理本质及其发生的心理机制。,AbstractEN:,KeyWords:722564,82329,104508,EKeyWords:,SubjectWords:,LiteratureId:16892135,Fileref:null,OrderFlag:0,IsLeaf:N,PubDate:null,FindDate:null,IssueDate:null,DocType:null,ProductSeries:null,Doi:null,InstanceID:0,MinNodeSearch:Y,XmlID:b120260601X20255179001_000_002,Prop1:null,Prop2:null,Prop3:null,prop4:null,AddUser:huyq,AddTime:2026-07-13 10:38:13.0,ModifyUser:null,ModifyTime:2026-09-20 09:15:22.0,HitCount:1,ShowType:putong,LogoID:0,PdfID:16892137,DownCount:1,AuthorInfos:,BookPublishDate:2026-05-01 00:00:00.0,SearchTitle:兴趣理论研究的发展,ISBN:978-7-5228-7305-3,BookTitle:兴趣与心-智协同发展：AI时代教育变革新方向,BookStatus:7,AllowDownload:Y,BookVersionNum:,researchorg:,CopyRightDate:null,ExcellentPeriod:,PrizeLevel:,IsExcellence:N,ContentClass:,IsDisabled:N,SearchTitle_2:兴趣理论研究的发展,_RowNo:3
CommonID:DIR_73918234,ID:16892139,SiteID:14,Type:chapter,Code:null,ParentId:0,InnerCode:773496,name:第2章 兴趣与文本理解,ShortName:,SubName:,EnTitle:,EnShortTitle:,EnSubTitle:,Level:0,BookId:16892126,AbstractCH:关于兴趣与文本理解关系的研究有两条研究路径：一条路径是把兴趣作为自变量，研究兴趣对文本理解的影响；另一条路径是把兴趣作为因变量，研究文本或个人特征等因素对兴趣水平的影响。大多数研究者是把兴趣作为自变量进行研究，但后一条研究路径也为一些研究者所采用。本文梳理了兴趣对文本理解的影响和文本理解中兴趣效应和其他认知因素的关系，并阐释了西方对阅读兴趣水平影响因素和学习兴趣作用机制的相关研究。本文认为，兴趣对智力活动的组织作用绝不仅仅局限于集中注意、加强努力以及对学习活动的立即准备，它还应该有更深刻的内容。当前，我国教育心理学界对兴趣作用机制的认识与当代西方的兴趣研究还有一定的差距，需要进一步进行观念更新，开展新的研究。,AbstractEN:,KeyWords:102631,722565,722566,206219,EKeyWords:,SubjectWords:,LiteratureId:16892138,Fileref:null,OrderFlag:0,IsLeaf:N,PubDate:null,FindDate:null,IssueDate:null,DocType:null,ProductSeries:null,Doi:null,InstanceID:0,MinNodeSearch:Y,XmlID:b120260601X20255179001_000_003,Prop1:null,Prop2:null,Prop3:null,prop4:null,AddUser:huyq,AddTime:2026-07-13 10:38:13.0,ModifyUser:null,ModifyTime:2026-09-20 09:15:22.0,HitCount:2,ShowType:putong,LogoID:0,PdfID:16892140,DownCount:1,AuthorInfos:,BookPublishDate:2026-05-01 00:00:00.0,SearchTitle:兴趣与文本理解,ISBN:978-7-5228-7305-3,BookTitle:兴趣与心-智协同发展：AI时代教育变革新方向,BookStatus:7,AllowDownload:Y,BookVersionNum:,researchorg:,CopyRightDate:null,ExcellentPeriod:,PrizeLevel:,IsExcellence:N,ContentClass:,IsDisabled:N,SearchTitle_2:兴趣与文本理解,_RowNo:4
CommonID:DIR_73918248,ID:16892142,SiteID:14,Type:chapter,Code:null,ParentId:0,InnerCode:773497,name:第3章 兴趣研究的理论背景：动机理论分析,ShortName:,SubName:,EnTitle:,EnShortTitle:,EnSubTitle:,Level:0,BookId:16892126,AbstractCH:人的行为是由动机驱动、组织和保持的，具有目的性，这是人的行为的基本特征。动机功能是兴趣的核心功能，理解兴趣必须先理解动机。为了更深入、科学地揭示兴趣的形成与功能，本文首先介绍相关的主流动机理论，包括揭示个体动机赖以产生的心理基础的理论（主要有动机的需要理论、自我决定理论、目标理论、自我概念理论）和分析动机激发的心理过程的理论（主要有自我效能感理论、目标设定理论），分别简要介绍和分析这些动机理论的主要观点及其局限性。,AbstractEN:,KeyWords:722567,722568,326983,420533,722569,EKeyWords:,SubjectWords:,LiteratureId:16892141,Fileref:null,OrderFlag:0,IsLeaf:N,PubDate:null,FindDate:null,IssueDate:null,DocType:null,ProductSeries:null,Doi:null,InstanceID:0,MinNodeSearch:Y,XmlID:b120260601X20255179001_000_004,Prop1:null,Prop2:null,Prop3:null,prop4:null,AddUser:huyq,AddTime:2026-07-13 10:38:14.0,ModifyUser:null,ModifyTime:2026-09-20 09:15:22.0,HitCount:2,ShowType:putong,LogoID:0,PdfID:16892143,DownCount:1,AuthorInfos:,BookPublishDate:2026-05-01 00:00:00.0,SearchTitle:兴趣研究的理论背景：动机理论分析,ISBN:978-7-5228-7305-3,BookTitle:兴趣与心-智协同发展：AI时代教育变革新方向,BookStatus:7,AllowDownload:Y,BookVersionNum:,researchorg:,CopyRightDate:null,ExcellentPeriod:,PrizeLevel:,IsExcellence:N,ContentClass:,IsDisabled:N,SearchTitle_2:兴趣研究的理论背景：动机理论分析,_RowNo:5
CommonID:DIR_73918272,ID:16892145,SiteID:14,Type:chapter,Code:null,ParentId:0,InnerCode:773498,name:第4章 兴趣研究的理论背景：情绪理论的发展,ShortName:,SubName:,EnTitle:,EnShortTitle:,EnSubTitle:,Level:0,BookId:16892126,AbstractCH:本文对情绪概念及其主要理论进行简要的介绍和讨论。在心理学的研究对象中，情绪是一种很复杂的心理现象，其复杂性表现在以下几个方面。首先，情绪是包括内在体验、外显表情和生理激活三种成分的复合过程。认知过程可以是平淡而无感情色彩的，情绪则带有独特的主观体验色彩，具有愉悦、忧伤等不同心理色调。其次，情绪具有多维结构。最后，情绪是生理和心理多水平整合的产物。一方面，情绪作为脑的功能体现，其发生有独特的脑神经机制，大脑皮质尤其是前额叶对情绪与认知的整合起着重要作用。另一方面，情绪还发生在心理的不同层次水平上。本文还分别阐述了情绪的认知理论、动机理论和动机-信息理论，并指出情绪具有信号、动力、组织和感染四个功能。,AbstractEN:,KeyWords:722567,311099,215169,EKeyWords:,SubjectWords:,LiteratureId:16892144,Fileref:null,OrderFlag:0,IsLeaf:N,PubDate:null,FindDate:null,IssueDate:null,DocType:null,ProductSeries:null,Doi:null,InstanceID:0,MinNodeSearch:Y,XmlID:b120260601X20255179001_000_005,Prop1:null,Prop2:null,Prop3:null,prop4:null,AddUser:huyq,AddTime:2026-07-13 10:38:14.0,ModifyUser:null,ModifyTime:2026-09-20 09:15:22.0,HitCount:1,ShowType:putong,LogoID:0,PdfID:16892146,DownCount:1,AuthorInfos:,BookPublishDate:2026-05-01 00:00:00.0,SearchTitle:兴趣研究的理论背景：情绪理论的发展,ISBN:978-7-5228-7305-3,BookTitle:兴趣与心-智协同发展：AI时代教育变革新方向,BookStatus:7,AllowDownload:Y,BookVersionNum:,researchorg:,CopyRightDate:null,ExcellentPeriod:,PrizeLevel:,IsExcellence:N,ContentClass:,IsDisabled:N,SearchTitle_2:兴趣研究的理论背景：情绪理论的发展,_RowNo:6
CommonID:DIR_73918287,ID:16892148,SiteID:14,Type:chapter,Code:null,ParentId:0,InnerCode:773499,name:第5章 兴趣的本源探索：自组织目标-信息理论,ShortName:,SubName:,EnTitle:,EnShortTitle:,EnSubTitle:,Level:0,BookId:16892126,AbstractCH:本文从现代系统科学的自组织理论和信息论的角度，探讨了兴趣形成的源头。自组织系统产生的时间结构、空间结构和功能结构统称为自组织结构。自组织理论就是研究自组织结构产生的一般规律的科学。通过探讨自组织系统运行的基本原理，本文进一步阐释心理目标吸引和组织着心理系统的自组织。本文认为，在个体的心理系统中存在一种指向未来的动力性变量，即未来目标，它们支配和组织着个体的认知活动和意向活动，起着引导心理系统自组织活动的作用。心理目标具有奇异吸引子的基本特性，具体表现为吸引性、稳定性和成长性、价值性、信息性、文化性，不同心理目标之间存在相互作用。获取信息是心理系统实现自组织的必然要求。通过以上探讨，本文最终落脚于兴趣的自组织目标-信息理论，阐述了“信息”的概念，指出自组织目标-信息理论通过将兴趣视为优势目标引导的目标-信息耦合过程，揭示了个人兴趣的稳定性、情境兴趣的动态性及二者转化的动力学机制。,AbstractEN:,KeyWords:102631,722570,722571,EKeyWords:,SubjectWords:,LiteratureId:16892147,Fileref:null,OrderFlag:0,IsLeaf:N,PubDate:null,FindDate:null,IssueDate:null,DocType:null,ProductSeries:null,Doi:null,InstanceID:0,MinNodeSearch:Y,XmlID:b120260601X20255179001_000_006,Prop1:null,Prop2:null,Prop3:null,prop4:null,AddUser:huyq,AddTime:2026-07-13 10:38:14.0,ModifyUser:null,ModifyTime:2026-09-20 09:15:22.0,HitCount:1,ShowType:putong,LogoID:0,PdfID:16892149,DownCount:1,AuthorInfos:,BookPublishDate:2026-05-01 00:00:00.0,SearchTitle:兴趣的本源探索：自组织目标-信息理论,ISBN:978-7-5228-7305-3,BookTitle:兴趣与心-智协同发展：AI时代教育变革新方向,BookStatus:7,AllowDownload:Y,BookVersionNum:,researchorg:,CopyRightDate:null,ExcellentPeriod:,PrizeLevel:,IsExcellence:N,ContentClass:,IsDisabled:N,SearchTitle_2:兴趣的本源探索：自组织目标-信息理论,_RowNo:7
CommonID:DIR_73918308,ID:16892151,SiteID:14,Type:chapter,Code:null,ParentId:0,InnerCode:773500,name:第6章 阅读兴趣的心理与行为特征研究,ShortName:,SubName:,EnTitle:,EnShortTitle:,EnSubTitle:,Level:0,BookId:16892126,AbstractCH:在兴趣研究中存在三种兴趣概念：个人兴趣、情境兴趣和作为一种心理状态的兴趣。本文研究的对象是第三种兴趣概念，即作为一种心理状态的兴趣，主张阅读兴趣形成于个体与所阅读文本的相互作用，而不是单纯的个人兴趣或情境兴趣。本文认为，兴趣特征不仅表现在充满兴趣的阅读中，也表现在兴趣低落时的心理调适中，因此，同时研究有兴趣阅读和无兴趣阅读的特征，是全面调查阅读兴趣特征所需要的。此外，基于上述对兴趣与阅读关系的分析，本文认为，有兴趣和无兴趣文本阅读在心理过程上可能有着本质的不同，二者可能表现出基本不同的心理和行为特征。为了调查和分析阅读兴趣的心理和行为特征，本文进行了一项定性研究和一项定量研究。研究结果显示：有兴趣阅读和无兴趣阅读表现出基本相反的心理与行为特征，这反映出二者在心理过程上存在本质差异。,AbstractEN:,KeyWords:722566,722572,722570,EKeyWords:,SubjectWords:,LiteratureId:16892150,Fileref:null,OrderFlag:0,IsLeaf:N,PubDate:null,FindDate:null,IssueDate:null,DocType:null,ProductSeries:null,Doi:null,InstanceID:0,MinNodeSearch:Y,XmlID:b120260601X20255179001_000_007,Prop1:null,Prop2:null,Prop3:null,prop4:null,AddUser:huyq,AddTime:2026-07-13 10:38:14.0,ModifyUser:null,ModifyTime:2026-09-20 09:15:22.0,HitCount:1,ShowType:putong,LogoID:0,PdfID:16892152,DownCount:1,AuthorInfos:,BookPublishDate:2026-05-01 00:00:00.0,SearchTitle:阅读兴趣的心理与行为特征研究,ISBN:978-7-5228-7305-3,BookTitle:兴趣与心-智协同发展：AI时代教育变革新方向,BookStatus:7,AllowDownload:Y,BookVersionNum:,researchorg:,CopyRightDate:null,ExcellentPeriod:,PrizeLevel:,IsExcellence:N,ContentClass:,IsDisabled:N,SearchTitle_2:阅读兴趣的心理与行为特征研究,_RowNo:8
CommonID:DIR_73918327,ID:16892154,SiteID:14,Type:chapter,Code:null,ParentId:0,InnerCode:773501,name:第7章 阅读兴趣的心理结构研究,ShortName:,SubName:,EnTitle:,EnShortTitle:,EnSubTitle:,Level:0,BookId:16892126,AbstractCH:本文设计实验探索阅读兴趣的心理结构，从理论逻辑出发，基于客观证据探索阅读兴趣同信息建构和阅读情感的关系，更具体地揭示有兴趣阅读背后的心理结构性要素及其形成的心理动力学过程。本文首先阐述了阅读兴趣心理结构的基本研究思路和关于阅读兴趣心理结构的理论构想，进而阐述了阅读兴趣心理结构的探索性研究和阅读兴趣心理结构的验证性因子分析，探讨阅读兴趣心理结构的基本构成及其内在联系，并进一步检验和探讨阅读兴趣心理结构的基本构成及其相互关系。,AbstractEN:,KeyWords:722566,722573,59954,428548,EKeyWords:,SubjectWords:,LiteratureId:16892153,Fileref:null,OrderFlag:0,IsLeaf:N,PubDate:null,FindDate:null,IssueDate:null,DocType:null,ProductSeries:null,Doi:null,InstanceID:0,MinNodeSearch:Y,XmlID:b120260601X20255179001_000_008,Prop1:null,Prop2:null,Prop3:null,prop4:null,AddUser:huyq,AddTime:2026-07-13 10:38:14.0,ModifyUser:null,ModifyTime:2026-09-20 09:15:22.0,HitCount:1,ShowType:putong,LogoID:0,PdfID:16892155,DownCount:1,AuthorInfos:,BookPublishDate:2026-05-01 00:00:00.0,SearchTitle:阅读兴趣的心理结构研究,ISBN:978-7-5228-7305-3,BookTitle:兴趣与心-智协同发展：AI时代教育变革新方向,BookStatus:7,AllowDownload:Y,BookVersionNum:,researchorg:,CopyRightDate:null,ExcellentPeriod:,PrizeLevel:,IsExcellence:N,ContentClass:,IsDisabled:N,SearchTitle_2:阅读兴趣的心理结构研究,_RowNo:9
CommonID:DIR_73918344,ID:16892157,SiteID:14,Type:chapter,Code:null,ParentId:0,InnerCode:773502,name:第8章 阅读兴趣自组织结构的逻辑推论研究,ShortName:,SubName:,EnTitle:,EnShortTitle:,EnSubTitle:,Level:0,BookId:16892126,AbstractCH:本文通过两项研究，对阅读兴趣自组织结构的逻辑推论进行实证检验。其一是研究阅读兴趣心理结构与兴趣水平的关系。本文指出，阅读情感与信息获得同被试在实际阅读情境中表现出的兴趣水平有直接联系，积极思维和目标竞争只有在影响阅读情感和信息获得时，它们才会对阅读兴趣产生影响。因此，积极思维和目标竞争对阅读兴趣水平都只有间接作用，阅读情感和信息获得在积极思维、目标竞争与阅读兴趣水平的关系中具有中介桥梁作用。其二是信息获得与阅读情感对兴趣水平贡献的异质性研究。本文得出了四点结论：第一，对低兴趣阅读来说，信息获得与阅读兴趣有更高的相关性，阅读情感与阅读兴趣的关系依赖于信息获得。第二，对高兴趣阅读来说，信息获得与阅读兴趣的相关性水平会低于低兴趣阅读条件下两者之间的相关性水平，而且阅读情感对阅读兴趣的影响将会凸显出来，最终会摆脱低兴趣阅读下阅读兴趣单纯对信息获得的依赖。第三，当阅读兴趣水平很低时，它主要反映了信息建构的影响；而阅读兴趣水平很高时，则主要体现了阅读情感的影响。第四，当阅读情感水平较低时，阅读兴趣与阅读情感之间的关系不密切，主要受信息获得的影响；而当阅读情感水平较高时，阅读情感对阅读兴趣的影响就会显著超过信息获得的影响。,AbstractEN:,KeyWords:722566,333786,327843,EKeyWords:,SubjectWords:,LiteratureId:16892156,Fileref:null,OrderFlag:0,IsLeaf:N,PubDate:null,FindDate:null,IssueDate:null,DocType:null,ProductSeries:null,Doi:null,InstanceID:0,MinNodeSearch:Y,XmlID:b120260601X20255179001_000_009,Prop1:null,Prop2:null,Prop3:null,prop4:null,AddUser:huyq,AddTime:2026-07-13 10:38:14.0,ModifyUser:null,ModifyTime:2026-09-20 09:15:22.0,HitCount:1,ShowType:putong,LogoID:0,PdfID:16892158,DownCount:1,AuthorInfos:,BookPublishDate:2026-05-01 00:00:00.0,SearchTitle:阅读兴趣自组织结构的逻辑推论研究,ISBN:978-7-5228-7305-3,BookTitle:兴趣与心-智协同发展：AI时代教育变革新方向,BookStatus:7,AllowDownload:Y,BookVersionNum:,researchorg:,CopyRightDate:null,ExcellentPeriod:,PrizeLevel:,IsExcellence:N,ContentClass:,IsDisabled:N,SearchTitle_2:阅读兴趣自组织结构的逻辑推论研究,_RowNo:10
CommonID:DIR_73918363,ID:16892160,SiteID:14,Type:chapter,Code:null,ParentId:0,InnerCode:773503,name:第9章 兴趣与文章理解：目标吸引与信息建构的二重奏,ShortName:,SubName:,EnTitle:,EnShortTitle:,EnSubTitle:,Level:0,BookId:16892126,AbstractCH:本文旨在用人类心理的自组织模型代替认知心理学的信息加工模型，从兴趣的自组织目标-信息理论出发，分析和检验兴趣与文本理解的关系，为认识人类的情绪、动机过程与认知过程的内在联系和协同作用提供理论逻辑和科学证据。基于兴趣的自组织目标-信息理论，本文认为，兴趣与先前知识对文章理解的影响在作用机制和效果上都存在本质差异。研究结果表明：兴趣对文章的阅读理解表现出显著的促进作用，而且所要求的理解水平越深，兴趣的促进作用越明显；高兴趣被试对在阅读中所获得的知识具有更强的迁移能力；兴趣对阅读理解的促进作用相对独立于先前知识的影响。,AbstractEN:,KeyWords:102631,722574,722575,EKeyWords:,SubjectWords:,LiteratureId:16892159,Fileref:null,OrderFlag:0,IsLeaf:N,PubDate:null,FindDate:null,IssueDate:null,DocType:null,ProductSeries:null,Doi:null,InstanceID:0,MinNodeSearch:Y,XmlID:b120260601X20255179001_000_010,Prop1:null,Prop2:null,Prop3:null,prop4:null,AddUser:huyq,AddTime:2026-07-13 10:38:14.0,ModifyUser:null,ModifyTime:2026-09-20 09:15:22.0,HitCount:5,ShowType:putong,LogoID:0,PdfID:16892161,DownCount:1,AuthorInfos:,BookPublishDate:2026-05-01 00:00:00.0,SearchTitle:兴趣与文章理解：目标吸引与信息建构的二重奏,ISBN:978-7-5228-7305-3,BookTitle:兴趣与心-智协同发展：AI时代教育变革新方向,BookStatus:7,AllowDownload:Y,BookVersionNum:,researchorg:,CopyRightDate:null,ExcellentPeriod:,PrizeLevel:,IsExcellence:N,ContentClass:,IsDisabled:N,SearchTitle_2:兴趣与文章理解：目标吸引与信息建构的二重奏,_RowNo:11
CommonID:DIR_73918384,ID:16892163,SiteID:14,Type:chapter,Code:null,ParentId:0,InnerCode:773504,name:第10章 学科学习中的兴趣与先前知识,ShortName:,SubName:,EnTitle:,EnShortTitle:,EnSubTitle:,Level:0,BookId:16892126,AbstractCH:本文区分出三种不同理解水平的学科先前知识，分别考察大学生的学科兴趣与其掌握的不同理解水平知识的关系。研究结果表明：学科兴趣水平与理解水平较高的先前知识有着密切的联系，而与简单理解与记忆水平的知识几乎不存在什么关系。这一结果支持了在兴趣的自组织目标-信息理论基础上提出的理论假设：通过记忆或简单的理解就可以获取的一个个知识点与兴趣不存在联系；只有通过深入理解而掌握的整合程度高的网络化的知识，才与兴趣有着密切的关系。本研究的结果可以为学习和教学提供如下启示：兴趣是一种最直接、最有效的学习动机，在学习中要提高兴趣水平，首先要增加使用深层加工的策略，减少使用表层加工的策略，从而改善智力活动过程，使学习成为一种信息建构过程。,AbstractEN:,KeyWords:722576,102631,722577,EKeyWords:,SubjectWords:,LiteratureId:16892162,Fileref:null,OrderFlag:0,IsLeaf:N,PubDate:null,FindDate:null,IssueDate:null,DocType:null,ProductSeries:null,Doi:null,InstanceID:0,MinNodeSearch:Y,XmlID:b120260601X20255179001_000_011,Prop1:null,Prop2:null,Prop3:null,prop4:null,AddUser:huyq,AddTime:2026-07-13 10:38:14.0,ModifyUser:null,ModifyTime:2026-09-20 09:15:22.0,HitCount:2,ShowType:putong,LogoID:0,PdfID:16892164,DownCount:1,AuthorInfos:,BookPublishDate:2026-05-01 00:00:00.0,SearchTitle:学科学习中的兴趣与先前知识,ISBN:978-7-5228-7305-3,BookTitle:兴趣与心-智协同发展：AI时代教育变革新方向,BookStatus:7,AllowDownload:Y,BookVersionNum:,researchorg:,CopyRightDate:null,ExcellentPeriod:,PrizeLevel:,IsExcellence:N,ContentClass:,IsDisabled:N,SearchTitle_2:学科学习中的兴趣与先前知识,_RowNo:12
CommonID:DIR_73918395,ID:16892166,SiteID:14,Type:chapter,Code:null,ParentId:0,InnerCode:773505,name:第11章 成就目标与兴趣的关系研究,ShortName:,SubName:,EnTitle:,EnShortTitle:,EnSubTitle:,Level:0,BookId:16892126,AbstractCH:本文基于兴趣的自组织目标-信息理论，以世界著名心理学家Dweck与其合作者提出的学习目标和成绩目标为例，探讨心理目标在兴趣形成和兴趣效应中的作用，以此检验兴趣的自组织目标-信息理论的合理性。关于成就目标与兴趣的关系，本研究得出以下结论：第一，在文本阅读中，读者的学习目标与其信息获得、阅读情感以及阅读兴趣存在正相关关系。第二，成绩目标与信息获得、阅读情感以及阅读兴趣之间不存在显著的相关关系。第三，在文本阅读中，学习目标对阅读情感、信息获得以及阅读兴趣的影响依赖于学习者对文本的话题兴趣。第四，在文本阅读中，话题兴趣、阅读情感、信息获得三者对阅读兴趣有着各自独立的贡献。因此，如果个体要提升兴趣水平，就既要培养学习目标，又要培养话题兴趣，还要在阅读中积极思考，努力获取信息。另外，本文认为，在激活学习目标的文本阅读情境中，对高兴趣阅读来说，学习目标的激活会促进文本加工，增强文本理解中的兴趣效应；而对低兴趣阅读来说，学习目标的激活会对文本理解产生一定的消极影响，降低文本理解中的兴趣效应。,AbstractEN:,KeyWords:722578,102631,722565,EKeyWords:,SubjectWords:,LiteratureId:16892165,Fileref:null,OrderFlag:0,IsLeaf:N,PubDate:null,FindDate:null,IssueDate:null,DocType:null,ProductSeries:null,Doi:null,InstanceID:0,MinNodeSearch:Y,XmlID:b120260601X20255179001_000_012,Prop1:null,Prop2:null,Prop3:null,prop4:null,AddUser:huyq,AddTime:2026-07-13 10:38:14.0,ModifyUser:null,ModifyTime:2026-09-20 09:15:22.0,HitCount:2,ShowType:putong,LogoID:0,PdfID:16892167,DownCount:1,AuthorInfos:,BookPublishDate:2026-05-01 00:00:00.0,SearchTitle:成就目标与兴趣的关系研究,ISBN:978-7-5228-7305-3,BookTitle:兴趣与心-智协同发展：AI时代教育变革新方向,BookStatus:7,AllowDownload:Y,BookVersionNum:,researchorg:,CopyRightDate:null,ExcellentPeriod:,PrizeLevel:,IsExcellence:N,ContentClass:,IsDisabled:N,SearchTitle_2:成就目标与兴趣的关系研究,_RowNo:13
CommonID:DIR_73918429,ID:16892169,SiteID:14,Type:chapter,Code:null,ParentId:0,InnerCode:773506,name:第12章 工作兴趣：创造力之母与创新动力之源,ShortName:,SubName:,EnTitle:,EnShortTitle:,EnSubTitle:,Level:0,BookId:16892126,AbstractCH:本文首先聚焦于工作兴趣和创造力的关系研究，回顾了组织环境因素影响员工创造力的动力机制文献。其次，本文对心理目标和信息概念进行了界定。心理目标是个体心理系统中涌现出来的、具有自我实现倾向和相对稳定的未来状态，是心理系统的奇异吸引子，具有动力性、价值性、成长性等特点。在人的心理活动中，信息是心理系统在与信源相互作用的过程中，为减少和消除自身不断产生的心理不确定性和模糊性而建构出来的内容。个体获取信息的过程是一个积极主动的建构过程。因此，兴趣的发生与创造性过程有内在的联系。基于此，本文提出了关于员工创造力的形成的理论模型。最后，本文将影响员工创新能力的组织环境因素概括为四类：工作因素、人际与群体因素、文化与政策因素以及资源丰富性因素，并基于模型具体剖析它们影响员工创造力的动力机制。,AbstractEN:,KeyWords:722579,155914,418434,454414,EKeyWords:,SubjectWords:,LiteratureId:16892168,Fileref:null,OrderFlag:0,IsLeaf:N,PubDate:null,FindDate:null,IssueDate:null,DocType:null,ProductSeries:null,Doi:null,InstanceID:0,MinNodeSearch:Y,XmlID:b120260601X20255179001_000_013,Prop1:null,Prop2:null,Prop3:null,prop4:null,AddUser:huyq,AddTime:2026-07-13 10:38:14.0,ModifyUser:null,ModifyTime:2026-09-20 09:15:22.0,HitCount:1,ShowType:putong,LogoID:0,PdfID:16892170,DownCount:1,AuthorInfos:,BookPublishDate:2026-05-01 00:00:00.0,SearchTitle:工作兴趣：创造力之母与创新动力之源,ISBN:978-7-5228-7305-3,BookTitle:兴趣与心-智协同发展：AI时代教育变革新方向,BookStatus:7,AllowDownload:Y,BookVersionNum:,researchorg:,CopyRightDate:null,ExcellentPeriod:,PrizeLevel:,IsExcellence:N,ContentClass:,IsDisabled:N,SearchTitle_2:工作兴趣：创造力之母与创新动力之源,_RowNo:14
CommonID:DIR_73918437,ID:16892172,SiteID:14,Type:chapter,Code:null,ParentId:0,InnerCode:773507,name:第13章 研究贡献与心理学的自组织范式前瞻,ShortName:,SubName:,EnTitle:,EnShortTitle:,EnSubTitle:,Level:0,BookId:16892126,AbstractCH:本文对兴趣研究植根于四个不同但又有内在联系的研究方向：自组织理论与人类心理的自组织模型研究、认识兴趣的本质及其心理结构（自组织结构）研究、兴趣与文本理解的关系研究、工作情境中员工兴趣与创造力的关系研究。四者环环相扣，前者为后者提供理论基础，后者为前者提供科学证据和应用场景。本文采用科学研究中微观理论分析和宏观现象研究相结合的方法，从理论和实证两方面深入探讨了兴趣的本质、根本来源以及兴趣对文本理解和员工创造力的促进性影响，由此揭示了人类认知活动中兴趣的心理本源与发展性魅力。本书的分析逻辑和研究发现展示了机器认知（冷认识）之外的人类认知（热认知）的基本特点——认知活动和意向活动的和谐统一，知情意的协同一致；从而蕴含着个体可持续成长的基本逻辑——心理动力系统（“心”）与智能系统（“智”）的协同发展。本文分析和讨论以上研究结论的理论贡献；然后讨论人类心理的自组织模型及其研究成果对心理学范式转型的启示。,AbstractEN:,KeyWords:722580,82329,102631,EKeyWords:,SubjectWords:,LiteratureId:16892171,Fileref:null,OrderFlag:0,IsLeaf:N,PubDate:null,FindDate:null,IssueDate:null,DocType:null,ProductSeries:null,Doi:null,InstanceID:0,MinNodeSearch:Y,XmlID:b120260601X20255179001_000_014,Prop1:null,Prop2:null,Prop3:null,prop4:null,AddUser:huyq,AddTime:2026-07-13 10:38:14.0,ModifyUser:null,ModifyTime:2026-09-20 09:15:22.0,HitCount:2,ShowType:putong,LogoID:0,PdfID:16892173,DownCount:1,AuthorInfos:,BookPublishDate:2026-05-01 00:00:00.0,SearchTitle:研究贡献与心理学的自组织范式前瞻,ISBN:978-7-5228-7305-3,BookTitle:兴趣与心-智协同发展：AI时代教育变革新方向,BookStatus:7,AllowDownload:Y,BookVersionNum:,researchorg:,CopyRightDate:null,ExcellentPeriod:,PrizeLevel:,IsExcellence:N,ContentClass:,IsDisabled:N,SearchTitle_2:研究贡献与心理学的自组织范式前瞻,_RowNo:15
CommonID:DIR_73918456,ID:16892175,SiteID:14,Type:chapter,Code:null,ParentId:0,InnerCode:773508,name:第14章 心-智协同发展：AI时代新教育的核心锚点,ShortName:,SubName:,EnTitle:,EnShortTitle:,EnSubTitle:,Level:0,BookId:16892126,AbstractCH:兴趣研究表明：学习不仅存在认知学习理论所说的同化机制（同化学习），还存在一种基于心理目标吸引的自组织机制（自组织学习）；自组织机制把认知、情绪、动机三者有机地统一起来，协同形成一种新的学习过程，在这种崭新的学习过程中，个体既实现了认知过程与意向过程的协同，也实现了智能发展与人格发展的协同，而且个体通过持续的自组织学习建构起来的个性化认知结构是其创造力涌现的重要心理基础。这些发现为心-智协同发展提供了真实可行的心理路径，也为AI时代教育揭示了全新的核心锚点与基本理念。,AbstractEN:,KeyWords:722561,187219,722562,102631,EKeyWords:,SubjectWords:,LiteratureId:16892174,Fileref:null,OrderFlag:0,IsLeaf:N,PubDate:null,FindDate:null,IssueDate:null,DocType:null,ProductSeries:null,Doi:null,InstanceID:0,MinNodeSearch:Y,XmlID:b120260601X20255179001_000_015,Prop1:null,Prop2:null,Prop3:null,prop4:null,AddUser:huyq,AddTime:2026-07-13 10:38:14.0,ModifyUser:null,ModifyTime:2026-09-20 09:15:22.0,HitCount:1,ShowType:putong,LogoID:0,PdfID:16892176,DownCount:1,AuthorInfos:,BookPublishDate:2026-05-01 00:00:00.0,SearchTitle:心-智协同发展：AI时代新教育的核心锚点,ISBN:978-7-5228-7305-3,BookTitle:兴趣与心-智协同发展：AI时代教育变革新方向,BookStatus:7,AllowDownload:Y,BookVersionNum:,researchorg:,CopyRightDate:null,ExcellentPeriod:,PrizeLevel:,IsExcellence:N,ContentClass:,IsDisabled:N,SearchTitle_2:心-智协同发展：AI时代新教育的核心锚点,_RowNo:16
CommonID:DIR_73918472,ID:16892178,SiteID:14,Type:backAidText,Code:null,ParentId:0,InnerCode:773509,name:附录,ShortName:,SubName:,EnTitle:null,EnShortTitle:null,EnSubTitle:null,Level:0,BookId:16892126,AbstractCH:null,AbstractEN:null,KeyWords:null,EKeyWords:null,SubjectWords:null,LiteratureId:16892177,Fileref:null,OrderFlag:0,IsLeaf:Y,PubDate:null,FindDate:null,IssueDate:null,DocType:null,ProductSeries:null,Doi:null,InstanceID:0,MinNodeSearch:null,XmlID:null,Prop1:null,Prop2:null,Prop3:null,prop4:null,AddUser:huyq,AddTime:2026-07-13 10:38:15.0,ModifyUser:null,ModifyTime:2026-09-20 09:15:22.0,HitCount:0,ShowType:putong,LogoID:0,PdfID:0,DownCount:0,AuthorInfos:null,BookPublishDate:2026-05-01 00:00:00.0,SearchTitle:附录,ISBN:978-7-5228-7305-3,BookTitle:兴趣与心-智协同发展：AI时代教育变革新方向,BookStatus:7,AllowDownload:Y,BookVersionNum:null,researchorg:null,CopyRightDate:null,ExcellentPeriod:null,PrizeLevel:null,IsExcellence:null,ContentClass:null,IsDisabled:N,SearchTitle_2:附录,_RowNo:17
CommonID:DIR_73918473,ID:16892180,SiteID:14,Type:backAidText,Code:null,ParentId:0,InnerCode:773510,name:后记,ShortName:,SubName:,EnTitle:null,EnShortTitle:null,EnSubTitle:null,Level:0,BookId:16892126,AbstractCH:null,AbstractEN:null,KeyWords:null,EKeyWords:null,SubjectWords:null,LiteratureId:16892179,Fileref:null,OrderFlag:0,IsLeaf:Y,PubDate:null,FindDate:null,IssueDate:null,DocType:null,ProductSeries:null,Doi:null,InstanceID:0,MinNodeSearch:null,XmlID:null,Prop1:null,Prop2:null,Prop3:null,prop4:null,AddUser:huyq,AddTime:2026-07-13 10:38:15.0,ModifyUser:null,ModifyTime:2026-09-20 09:15:22.0,HitCount:0,ShowType:putong,LogoID:0,PdfID:0,DownCount:0,AuthorInfos:null,BookPublishDate:2026-05-01 00:00:00.0,SearchTitle:后记,ISBN:978-7-5228-7305-3,BookTitle:兴趣与心-智协同发展：AI时代教育变革新方向,BookStatus:7,AllowDownload:Y,BookVersionNum:null,researchorg:null,CopyRightDate:null,ExcellentPeriod:null,PrizeLevel:null,IsExcellence:null,ContentClass:null,IsDisabled:N,SearchTitle_2:后记,_RowNo:18
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