教育社会学
书 名: |
教育社会学 |
英 文 名: |
SOCIOLOGY OF EDUCATION
|
作 者: |
王国勇 |
I S B N: |
978-7-5201-6102-2 |
关 键 词: |
教育社会学 教育事业 学科意识 |
出版日期: |
2020-08-01 |
中文摘要
本书是一部兼具学术性和知识性的教育社会学著作读物,适用对象为大学生、研究生及社会科学工作者和教育工作者。
本书以社会学的想象力和理论视角,分析社会生活中的教育现象和教育问题,探索教育的本质及其发展变化规律。本书以探讨教育社会学的基本概念、研究对象和方法、学科功能和范畴、学科意识和性质为逻辑起点,进而阐述教育社会学的三大理论流派,即教育功能论、教育冲突论、教育互动论;从社会学角度对班级组织、教师、学生以及课程体系进行系统分析;研究社会流动、社会变迁、社会互动、社会分层、民主、阶层等社会不同组成要素与教育的互动关系;研究社会学视阈下的媒体素质教育、教育变革及高等教育发展等理论与实践问题。
本书认为,教育社会学对教育的研究起源于国外,对理论的发展和实践也以外国学者居多,然而此学科对教育研究的重要性在国内日益凸显,因此需要国内学者给予足够的重视并加以深度研究,为我国教育事业和教育社会学学科的发展做出更多的贡献。
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CommonID:DIR_71305522,ID:12034779,SiteID:14,Type:formerAidText,Code:null,ParentId:0,InnerCode:666909,name:前言,ShortName:,SubName:,EnTitle:,EnShortTitle:,EnSubTitle:,Level:0,BookId:12034773,AbstractCH:本文从教育与社会的关系出发,阐明社会教育是贯穿人成长始终的教育,进而引出教育社会学通过自身原理和方法进行专业研究,在分析教育的社会因素过程中具有重要意义。同时,教育作为社会的组成部分之一,在社会学视角下,也促使着青年一代社会化过程的推进。,AbstractEN:,KeyWords:332248,3371,36947,213026,642313,EKeyWords:,SubjectWords:,LiteratureId:12034778,Fileref:null,OrderFlag:0,IsLeaf:Y,PubDate:null,FindDate:null,IssueDate:null,DocType:null,ProductSeries:null,Doi:null,InstanceID:0,MinNodeSearch:,XmlID:null,Prop1:null,Prop2:null,Prop3:null,prop4:null,AddUser:admin,AddTime:2020-08-28 19:20:42.0,ModifyUser:Admin,ModifyTime:2023-03-07 14:07:04.0,HitCount:0,ShowType:putong,LogoID:0,PdfID:0,DownCount:0,AuthorInfos:,BookPublishDate:2020-08-01 00:00:00.0,SearchTitle:教育社会学内容概述,ISBN:978-7-5201-6102-2,BookTitle:教育社会学,BookStatus:6,AllowDownload:Y,BookVersionNum:,researchorg:,CopyRightDate:null,ExcellentPeriod:,PrizeLevel:,IsExcellence:N,ContentClass:,IsDisabled:N,SearchTitle_2:教育社会学内容概述,_RowNo:1
CommonID:DIR_71305523,ID:12034781,SiteID:14,Type:chapter,Code:null,ParentId:0,InnerCode:666910,name:第一章 教育社会学导论,ShortName:,SubName:,EnTitle:,EnShortTitle:,EnSubTitle:,Level:0,BookId:12034773,AbstractCH:本文首先从教育社会学的研究视角、研究对象以及学科性质出发,结合埃米尔·杜尔凯姆、米切尔、鲁洁等中外学者观点,通过系统论方法,将教育社会学的定义总结为“研究教育活动之社会过程及其与其他社会过程影响关系的学说体系”。其次,本文探讨了教育社会学的学科功能和边界问题。教育社会学主要具有描述、解释和咨询功能,而其学科边界仍在发展和探索过程之中。最后,本文提醒研究者在教育社会学研究过程中,需要具备清晰的常规性和反思性学科意识。同时,综合学科发展规律和代表性观点,提出教育社会学的学科性质应属于社会学的分支学科。,AbstractEN:,KeyWords:332248,642314,31487,642315,172385,EKeyWords:,SubjectWords:,LiteratureId:12034780,Fileref:null,OrderFlag:0,IsLeaf:N,PubDate:null,FindDate:null,IssueDate:null,DocType:null,ProductSeries:null,Doi:null,InstanceID:0,MinNodeSearch:Y,XmlID:b120200801X20195926001_000_001,Prop1:null,Prop2:null,Prop3:null,prop4:null,AddUser:admin,AddTime:2020-08-28 19:20:42.0,ModifyUser:Admin,ModifyTime:2023-03-07 14:07:04.0,HitCount:27,ShowType:putong,LogoID:0,PdfID:12034782,DownCount:35,AuthorInfos:,BookPublishDate:2020-08-01 00:00:00.0,SearchTitle:教育社会学导论,ISBN:978-7-5201-6102-2,BookTitle:教育社会学,BookStatus:6,AllowDownload:Y,BookVersionNum:,researchorg:,CopyRightDate:null,ExcellentPeriod:,PrizeLevel:,IsExcellence:N,ContentClass:,IsDisabled:N,SearchTitle_2:教育社会学导论,_RowNo:2
CommonID:DIR_71305555,ID:12034784,SiteID:14,Type:chapter,Code:null,ParentId:0,InnerCode:666911,name:第二章 教育社会学的理论流派,ShortName:,SubName:,EnTitle:,EnShortTitle:,EnSubTitle:,Level:0,BookId:12034773,AbstractCH:本文主要介绍了教育功能论、教育冲突论、教育互动论三种教育社会学主要理论流派。其中,教育功能论是由斯宾塞和杜尔凯姆的功能理论发展而来,主要认为教育具有社会化功能和社会选拔功能两种社会功能。教育冲突论与教育功能论同属宏观教育社会学,冲突论产生于与功能论的论战中,逐渐成为支配性流派。教育冲突论以社会冲突为基础审视教育现象,认为教育变化的动力是社会资源分配不均,主要划分为马克思主义取向的教育冲突论和韦伯取向的教育冲突论两大类。教育互动论则为微观教育社会学流派,以互动论的理论视角对教育活动和教育现象进行解释,主要包括符号互动论、拟剧性互动论、互动主义结构论和互动主义现象学几种教育主张。,AbstractEN:,KeyWords:332248,25924,61968,318772,642316,EKeyWords:,SubjectWords:,LiteratureId:12034783,Fileref:null,OrderFlag:0,IsLeaf:N,PubDate:null,FindDate:null,IssueDate:null,DocType:null,ProductSeries:null,Doi:null,InstanceID:0,MinNodeSearch:Y,XmlID:b120200801X20195926001_000_002,Prop1:null,Prop2:null,Prop3:null,prop4:null,AddUser:admin,AddTime:2020-08-28 19:20:42.0,ModifyUser:Admin,ModifyTime:2023-03-07 14:07:04.0,HitCount:25,ShowType:putong,LogoID:0,PdfID:12034785,DownCount:36,AuthorInfos:,BookPublishDate:2020-08-01 00:00:00.0,SearchTitle:教育社会学的理论流派,ISBN:978-7-5201-6102-2,BookTitle:教育社会学,BookStatus:6,AllowDownload:Y,BookVersionNum:,researchorg:,CopyRightDate:null,ExcellentPeriod:,PrizeLevel:,IsExcellence:N,ContentClass:,IsDisabled:N,SearchTitle_2:教育社会学的理论流派,_RowNo:3
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CommonID:DIR_71305774,ID:12034796,SiteID:14,Type:chapter,Code:null,ParentId:0,InnerCode:666915,name:第六章 社会学视阈下的媒体素质教育,ShortName:,SubName:,EnTitle:,EnShortTitle:,EnSubTitle:,Level:0,BookId:12034773,AbstractCH:媒体素质教育是英国学者和丹麦教育工作者于20世纪30年代率先提出的教育主张。首先,本文梳理了包括欧洲、大洋洲、美洲、非洲、亚洲在媒体素质教育方面的研究发展史,并介绍了媒体素养八大理论与媒体素质教育十八项原则。其次,本文介绍了“提出质询”的媒体素质教育和“解放头脑,表达见解”的媒体素养能力。最后,本文分析了加拿大、美国的媒体教育实践案例,提出我国应以进行教育科研、系统化推进媒体教育开展的方式,逐步实现媒体教育本土化过程。,AbstractEN:,KeyWords:332248,568343,577180,559769,7151,EKeyWords:,SubjectWords:,LiteratureId:12034795,Fileref:null,OrderFlag:0,IsLeaf:N,PubDate:null,FindDate:null,IssueDate:null,DocType:null,ProductSeries:null,Doi:null,InstanceID:0,MinNodeSearch:Y,XmlID:b120200801X20195926001_000_006,Prop1:null,Prop2:null,Prop3:null,prop4:null,AddUser:admin,AddTime:2020-08-28 19:20:43.0,ModifyUser:Admin,ModifyTime:2023-03-07 14:07:04.0,HitCount:9,ShowType:putong,LogoID:0,PdfID:12034797,DownCount:30,AuthorInfos:,BookPublishDate:2020-08-01 00:00:00.0,SearchTitle:社会学视阈下的媒体素质教育,ISBN:978-7-5201-6102-2,BookTitle:教育社会学,BookStatus:6,AllowDownload:Y,BookVersionNum:,researchorg:,CopyRightDate:null,ExcellentPeriod:,PrizeLevel:,IsExcellence:N,ContentClass:,IsDisabled:N,SearchTitle_2:社会学视阈下的媒体素质教育,_RowNo:7
CommonID:DIR_71305815,ID:12034799,SiteID:14,Type:chapter,Code:null,ParentId:0,InnerCode:666916,name:第七章 社会学视阈下的教育变革,ShortName:,SubName:,EnTitle:,EnShortTitle:,EnSubTitle:,Level:0,BookId:12034773,AbstractCH:本文首先从教育变革的动因角度分析,以平衡范式和冲突范式作为切入点,分析了教育变革的内在与外在动因。其次,本文通过米切尔·G·富兰、豪斯等学者的观点,研究了教师在教育变革中的社会行动,提出需重视教师的互动和合作,并肯定教师组织在变革中发挥的积极领导作用,以促使教师对变革的支持。其次,本文就校长在教育变革中的职能与应对方式进行阐释。最后,本文从学生角度出发,提出教学革新可以从“合作学习”和“认知心理学”等方面展开。,AbstractEN:,KeyWords:332248,90007,642320,463023,525540,EKeyWords:,SubjectWords:,LiteratureId:12034798,Fileref:null,OrderFlag:0,IsLeaf:N,PubDate:null,FindDate:null,IssueDate:null,DocType:null,ProductSeries:null,Doi:null,InstanceID:0,MinNodeSearch:Y,XmlID:b120200801X20195926001_000_007,Prop1:null,Prop2:null,Prop3:null,prop4:null,AddUser:admin,AddTime:2020-08-28 19:20:43.0,ModifyUser:Admin,ModifyTime:2023-03-07 14:07:04.0,HitCount:12,ShowType:putong,LogoID:0,PdfID:12034800,DownCount:33,AuthorInfos:,BookPublishDate:2020-08-01 00:00:00.0,SearchTitle:社会学视阈下的教育变革,ISBN:978-7-5201-6102-2,BookTitle:教育社会学,BookStatus:6,AllowDownload:Y,BookVersionNum:,researchorg:,CopyRightDate:null,ExcellentPeriod:,PrizeLevel:,IsExcellence:N,ContentClass:,IsDisabled:N,SearchTitle_2:社会学视阈下的教育变革,_RowNo:8
CommonID:DIR_71305850,ID:12034802,SiteID:14,Type:chapter,Code:null,ParentId:0,InnerCode:666917,name:第八章 高等教育系统中的社会学,ShortName:,SubName:,EnTitle:,EnShortTitle:,EnSubTitle:,Level:0,BookId:12034773,AbstractCH:本文以社会学视角考察高等教育的发展,首先阐释了我国高等教育在快速发展的过程中,与社会的矛盾和冲突主要表现在国家投入较少与教育规模扩张、人才培养单一与社会多样化需求等方面,并提出政府、高校、国家对此的解决措施。其次,本文提出高等教育效率兼顾数量和价值,在考察时需关注高等教育目的性、促进阶层流动、促进学生个性发展等方面。最后,本文结合高等教育的系统分析研究,分析了我国高等教育的现有问题、解决方法和发展方向。,AbstractEN:,KeyWords:332248,31404,641374,3798,25489,EKeyWords:,SubjectWords:,LiteratureId:12034801,Fileref:null,OrderFlag:0,IsLeaf:N,PubDate:null,FindDate:null,IssueDate:null,DocType:null,ProductSeries:null,Doi:null,InstanceID:0,MinNodeSearch:Y,XmlID:b120200801X20195926001_000_008,Prop1:null,Prop2:null,Prop3:null,prop4:null,AddUser:admin,AddTime:2020-08-28 19:20:43.0,ModifyUser:Admin,ModifyTime:2023-03-07 14:07:04.0,HitCount:21,ShowType:putong,LogoID:0,PdfID:12034803,DownCount:35,AuthorInfos:,BookPublishDate:2020-08-01 00:00:00.0,SearchTitle:高等教育系统中的社会学,ISBN:978-7-5201-6102-2,BookTitle:教育社会学,BookStatus:6,AllowDownload:Y,BookVersionNum:,researchorg:,CopyRightDate:null,ExcellentPeriod:,PrizeLevel:,IsExcellence:N,ContentClass:,IsDisabled:N,SearchTitle_2:高等教育系统中的社会学,_RowNo:9