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研究生教育治理中的社会组织行为

书 名: 研究生教育治理中的社会组织行为
英 文 名: THE BEHAVIOR OF SOCIAL ORGANIZATION IN GRADUATE EDUCATION GOVERNANCE
作 者: 乔刚
I S B N: 978-7-5201-7346-9
关 键 词:  研究生教育 社会组织 教育治理 行为模式
出版日期: 2020-10-01

中文摘要

推进国家治理体系和治理能力现代化是我国深化改革的总目标。研究生教育治理体系现代化是国家治理体系现代化的重要组成部分。加快推进我国研究生教育治理体系和治理能力现代化的基本路径是充分激发社会组织的内在活力,有效发挥其自身优势。

本书从社会组织的视角出发,对研究生教育治理问题进行了深入探讨。研究指出,社会组织是研究生教育治理的重要主体之一。本书以治理理论、组织理论、利益相关者理论和博弈理论为指导,以社会组织与其他治理主体之间的权责边界为基础,从理论层面构建了社会组织在研究生教育治理中的三种基本行为模式:委托-代理模式、松散关联模式、分离自主模式,并分析了它们的特质特征。其中,委托-代理模式、松散关联模式是政府等主体自上而下的改革行为,分离自主模式是社会组织自下而上的改革行为。

本书运用比较分析法,通过对美国、英国、法国三种不同行政体制下社会组织在研究生教育治理中的行为研究发现,在分权制的美国,社会组织是研究生教育治理的核心力量;英国的研究生教育治理则形成了由政府和社会组织共同参与的局面;在集权制的法国,具有政府背景的社会组织,在政府指导下独立自主开展研究生教育治理活动。此外,这些国家的社会组织在开展学术研讨、参与政策制定、提供咨询服务、独立实施评估等行为方式上具有共性。

本书运用组织理论和案例分析法、历史比较法等研究方法,对中国学位与研究生教育学会和中国高等教育学会的运行模式、组织职能等进行了系统分析,指出我国社会组织以加强研究生教育研究、主动发挥参政议政职能、开展第三方评价、创新研究生教育治理手段、完善自身制度建设、形成完整组织体系等为途径,为我国研究生教育治理体系和治理能力现代化做出了重要贡献。新时代,它们也面临着如何加强自身能力建设、发挥智库作用、提升服务水平和提高国际影响力等挑战。

本书在大量访谈、文献分析、国内外比较分析的基础之上提出,分离自主模式是我国社会组织在研究生教育中的理性选择。在分离自主模式下,社会组织要树立独立自主的行动理念,构建主动服务的行为意识,采取主动作为的行动方式,实施长效服务的行动机制。社会组织要以创新驱动为基础完善内部治理结构,以深化改革为核心强化自身公信力建设,以“管办评”分离为目标明晰多元主体关系,以提高服务为根本增强核心竞争力建设,构建多元主体和谐共治的关系。

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本文从治理理论、组织理论、利益相关者理论和博弈理论的内涵、特征出发,阐释社会组织在研究生教育治理中的行为。

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本文在分析社会组织在研究生教育治理中的行为内涵与应然角色的基础上,在理论基础的指导下,构建了社会组织在研究生教育治理中的三种基本行为模式:委托-代理模式、松散关联模式和分离自主模式,并指出了这三种模式的特质。

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本文通过对美国、英国和法国在不同行政体制下,社会组织在研究生教育治理中的行为横向比较指出,这些国家的社会组织在研究生教育治理中的行为方式既有各自特点,又具有很多共性特征。

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本文以中国学位与研究生教育学会和中国高等教育学会为案例进行实证研究,对两个学会及其分支机构的运行模式、组织结构、主要职能等进行了系统分析,总结了中国社会组织在参与研究生教育治理过程中所取得的主要经验,并指出了其面临的主要挑战。

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推进国家治理体系和治理能力现代化是我国全面深化改革的总目标。推进研究生教育治理体系和治理能力现代化,是国家治国理政新理念、新思想、新战略在研究生教育中的具体体现。社会组织在我国研究生教育治理中行为的缺失,已成为制约我国研究生教育治理能力和治理水平提升的重要因素。深化研究生教育综合改革,实现我国研究生教育治理体系和治理能力现代化,应以创新、协调、绿色、开放、共享新发展理念为引领,应以分离自主模式为基本行为方式,增强服务我国研究生教育治理的意识和能力。这要求社会组织应持续增强自身能力建设,也需要社会组织与政府、研究生培养单位、社会之间构建和谐共生的关系。

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本文主要对社会组织在研究生教育治理中的行为的研究进行总结分析,指出《研究生教育治理中的社会组织行为》一书研究的创新点与不足,并对今后的研究进行展望等。

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