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自我认同视域下的教师专业发展

书 名: 自我认同视域下的教师专业发展
英 文 名: THE TEACHER PROFESSIONAL DEVELOPMENT UNDER THE SELF-IDENTITY PERSPECTIVE
作 者: 孙二军
I S B N: 978-7-5201-0107-3
丛 书 名:
关 键 词:  师资培养 教师自我认同 教师专业发展 教育改革 研究报告
出版日期: 2016-12-01

中文摘要

教师的自我认同是依据其专业经历所形成的作为反思性理解的自我,而教师专业发展就是其专业自我觉醒、建构、生成与调适的认同过程。在时空、故事及问题情境中,教师的自我认同呈现“动静结合”的特点,这不仅折射出教师专业发展中“自我认同—认同危机—合理认同”的内在逻辑,也直接关涉教师专业发展的主体性、目标、动力及路径等。在多维视域下,教师专业发展需要关注自我认同的规律与特点,并在合理认同的前提下,实现“自我”的觉醒与生成、叙事与反思、对话与协商,共同提升教师的专业品质。

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