地方本科院校学科专业一体化研究

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地方本科院校学科专业一体化研究

书名：	地方本科院校学科专业一体化研究
英文名：	THE STUDY ON THE INTEGRATION OF DISCIPLINES AND MAJORS IN LOCAL COLLEGES AND UNIVERSITIES
作者：	唐毅谦
I S B N：	978-7-5201-1911-5
关键词：	地方高校学科建设专业一体化中国
出版日期：	2017-12-01

中文摘要

目前，我国地方本科院校普遍存在学科建设与专业建设“两张皮”的现象，严重制约其转型与发展。认清学科建设与专业建设中存在的问题，结合“双一流”建设，实施学科专业一体化建设，是地方本科院校寻求突破，实现高水平、高层次发展的关键所在。

本书将学科专业一体化建设的理论探讨置于国家“双一流”建设的大背景下，借鉴国外大学经验，尤其是区域高水平大学的经验，赋予传统的学科专业建设理论新的时代内涵。研究关注学校内涵建设的核心指标——学科与专业建设，以问题为导向进行推进，从学术上回应涉及地方本科院校发展的理论问题。

文章列表

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CommonID:DIR_50488789,ID:9345560,SiteID:14,Type:chapter,Code:null,ParentId:0,InnerCode:341115,name:导论,ShortName:,SubName:,EnTitle:,EnShortTitle:,EnSubTitle:,Level:0,BookId:9345506,AbstractCH:

我国高等教育已经进入大众化教育阶段，但是高等教育的大众化进程，仅有量的增长是不够的，还要有质的飞跃。学科、专业建设作为质的重要内涵之一，在现教育阶段如何建设和调整是高等教育研究工作者关注的重中之重。一所大学办得好不好，关键要看这所大学能否解决“培养什么人、为谁培养人”这一根本问题。因此，如何在保证人才培养质量的基础上更好地促进高等教育的发展是各高校和学界必然要思考的一个重大问题。

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地方本科院校学科专业一体化研究导论

CommonID:DIR_50488809,ID:9345565,SiteID:14,Type:chapter,Code:null,ParentId:0,InnerCode:341116,name:第一章学科、专业相关概念及其辨析,ShortName:,SubName:,EnTitle:,EnShortTitle:,EnSubTitle:,Level:0,BookId:9345506,AbstractCH:

学科建设与专业建设是高等学校建设的两个最主要的方面。在高等教育研究领域，“学科”与“专业”、“学科建设”与“专业建设”是使用频率很高的两组词汇，但在使用上，学者经常将专业与学科，学科建设与专业建设混用，也经常把“学科专业”作为一个词语使用。当前，我国高校在学科建设与专业建设方面普遍存在相互割裂的“两张皮”现象，阻碍了各自的发展；因此按照高等教育发展的趋势，实施学科专业一体化建设是必然选择。如果不对相关概念的内涵与外延进行辨析，就无法正确认识学科与专业的基本内涵，准确把握学科建设与专业建设的相互关系。因此，在探讨学科专业一体化建设之前，对学科、专业以及学科建设、专业建设内涵要素进行阐述至关重要。

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学科、专业相关概念及其辨析

CommonID:DIR_50488857,ID:9345572,SiteID:14,Type:chapter,Code:null,ParentId:0,InnerCode:341117,name:第二章学科专业一体化的理论溯源,ShortName:,SubName:,EnTitle:,EnShortTitle:,EnSubTitle:,Level:0,BookId:9345506,AbstractCH:

鉴于学科建设与专业建设之间具有逻辑上的依附性、人才培养上的统一性、资源和知识整合上的协同性等联系，两者在本质上存在着天然共生的关系。广西大学唐纪良率先提出了学科专业一体化建设路径，近年来已有不少学者建议将这两者作为整体共同发展。

,AbstractEN:,KeyWords:419981,419982,2786,EKeyWords:419983,385071,2787,SubjectWords:,LiteratureId:9345571,Fileref:null,OrderFlag:0,IsLeaf:N,PubDate:null,FindDate:null,IssueDate:null,DocType:null,ProductSeries:null,Doi:null,InstanceID:0,MinNodeSearch:Y,XmlID:b120180101X20174816001_000_003,Prop1:null,Prop2:null,Prop3:null,prop4:null,AddUser:wanghan,AddTime:2018-01-24 16:05:23.0,ModifyUser:Admin,ModifyTime:2021-11-03 02:31:45.0,HitCount:5,ShowType:putong,LogoID:0,PdfID:9345575,DownCount:3,AuthorInfos:,BookPublishDate:2017-12-01 00:00:00.0,SearchTitle:学科专业一体化的理论溯源,ISBN:978-7-5201-1911-5,BookTitle:地方本科院校学科专业一体化研究,BookStatus:7,AllowDownload:Y,BookVersionNum:null,researchorg:null,CopyRightDate:null,ExcellentPeriod:null,PrizeLevel:null,IsExcellence:null,ContentClass:null,IsDisabled:N,SearchTitle_2:学科专业一体化的理论溯源,_RowNo:4

学科专业一体化的理论溯源

CommonID:DIR_50488889,ID:9345578,SiteID:14,Type:chapter,Code:null,ParentId:0,InnerCode:341118,name:第三章英国大学学科专业一体化实践路径,ShortName:,SubName:,EnTitle:,EnShortTitle:,EnSubTitle:,Level:0,BookId:9345506,AbstractCH:

世界其他国家的大学在学科形成和学科、专业建设上呈现出与我国截然不同的历史背景和发展进程，特别是欧美国家大学中，虽然没有学科建设与专业建设的专门概念，但其教学与科研的长期融合协作所引导的高等教育创新与发展正切合我国高校“学科专业一体化”的改革需要。本章将通过分析英国大学的历史进程、内外部环境、具体的大学发展理念及实践，阐述英国大学“学科专业一体化”的实践路径对我国高校的启示。

,AbstractEN:,KeyWords:355026,419981,90941,EKeyWords:419984,419985,419986,SubjectWords:,LiteratureId:9345576,Fileref:null,OrderFlag:0,IsLeaf:N,PubDate:null,FindDate:null,IssueDate:null,DocType:null,ProductSeries:null,Doi:null,InstanceID:0,MinNodeSearch:Y,XmlID:b120180101X20174816001_000_004,Prop1:null,Prop2:null,Prop3:null,prop4:null,AddUser:wanghan,AddTime:2018-01-24 16:05:23.0,ModifyUser:Admin,ModifyTime:2021-11-03 02:31:45.0,HitCount:11,ShowType:putong,LogoID:0,PdfID:9345580,DownCount:7,AuthorInfos:,BookPublishDate:2017-12-01 00:00:00.0,SearchTitle:英国大学学科专业一体化实践路径,ISBN:978-7-5201-1911-5,BookTitle:地方本科院校学科专业一体化研究,BookStatus:7,AllowDownload:Y,BookVersionNum:null,researchorg:null,CopyRightDate:null,ExcellentPeriod:null,PrizeLevel:null,IsExcellence:null,ContentClass:null,IsDisabled:N,SearchTitle_2:英国大学学科专业一体化实践路径,_RowNo:5

英国大学学科专业一体化实践路径

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截至2016年，全国共有1276所本科院校，地方本科院校有1151所，占到全国本科院校的90.2％。尤其是1999年以来，通过合并、升格、转制等方式组建的一般地方本科高校，如雨后春笋般涌现。经过近20年的建设，至2016年仅新增设的本科院校（不含独立学院）就有543所，约占到全国本科院校的45％。由此可见，地方本科院校是我国高等教育体系的重要组成部门，承担着高等教育从精英化向大众化发展的重任。

,AbstractEN:,KeyWords:210057,419981,47628,2786,EKeyWords:419987,419988,310563,2787,SubjectWords:,LiteratureId:9345582,Fileref:null,OrderFlag:0,IsLeaf:N,PubDate:null,FindDate:null,IssueDate:null,DocType:null,ProductSeries:null,Doi:null,InstanceID:0,MinNodeSearch:Y,XmlID:b120180101X20174816001_000_005,Prop1:null,Prop2:null,Prop3:null,prop4:null,AddUser:wanghan,AddTime:2018-01-24 16:05:23.0,ModifyUser:Admin,ModifyTime:2021-11-03 02:31:45.0,HitCount:9,ShowType:putong,LogoID:0,PdfID:9345585,DownCount:5,AuthorInfos:,BookPublishDate:2017-12-01 00:00:00.0,SearchTitle:地方本科院校学科专业一体化建设的现状分析,ISBN:978-7-5201-1911-5,BookTitle:地方本科院校学科专业一体化研究,BookStatus:7,AllowDownload:Y,BookVersionNum:null,researchorg:null,CopyRightDate:null,ExcellentPeriod:null,PrizeLevel:null,IsExcellence:null,ContentClass:null,IsDisabled:N,SearchTitle_2:地方本科院校学科专业一体化建设的现状分析,_RowNo:6

地方本科院校学科专业一体化建设的现状分析

CommonID:DIR_50488949,ID:9345589,SiteID:14,Type:chapter,Code:null,ParentId:0,InnerCode:341120,name:第五章学科专业一体化建设的动力机制,ShortName:,SubName:,EnTitle:,EnShortTitle:,EnSubTitle:,Level:0,BookId:9345506,AbstractCH:

动力在《现代汉语词典》中有两个含义：（1）使机械做功的各种作用力，如水力、风力、电力、畜力等。（2）比喻推动工作、事业等前进和发展的力量：人民，只有人民，才是创造世界历史的。引申来说，动力还有进一步调整至均衡、实现和谐的意义，即指通过调整社会经济发展的规模、速度和节奏，通过协调各方的观念、价值取向和利益分配，通过调节功能、结构以及决策和操作体系，使社会经济符合事物发展的客观规律，以实现均衡、有序的目标。

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学科专业一体化建设的动力机制

CommonID:DIR_50488982,ID:9345594,SiteID:14,Type:chapter,Code:null,ParentId:0,InnerCode:341121,name:第六章基于学科专业一体化建设的人才培养分析,ShortName:,SubName:,EnTitle:,EnShortTitle:,EnSubTitle:,Level:0,BookId:9345506,AbstractCH:

通才教育是根据英文“generaleducation”翻译而来的，也有人译成“通识教育”，和“自由教育”（liberaleducation）同义，最早是对基础教育的概括性称谓，如今是面向所有大学生的一种非专业性教育。通才教育是指把学生培养成具有一定的多专业领域的基础理论、基础性知识和技能，积极参与社会生活的、有社会责任感的，个性得到全面发展的一种人才培养模式。其教育方法也必然不能局限于课堂上的知识讲授，还包括积极的教学互动和社会实践。

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基于学科专业一体化建设的人才培养分析

CommonID:DIR_50489030,ID:9345600,SiteID:14,Type:chapter,Code:null,ParentId:0,InnerCode:341122,name:第七章地方本科院校学科专业一体化建设的制度设计,ShortName:,SubName:,EnTitle:,EnShortTitle:,EnSubTitle:,Level:0,BookId:9345506,AbstractCH:

学科建设水平的现代化是高等教育现代化的重要支撑，学科专业与经济社会发展需求的吻合度，是衡量高等学校学科现代化水平的重要标准。学科建设是专业建设的基础，专业建设为学科建设提供平台，它们二者是有着天然的联系，缺一不可。学科建设的发展不仅决定了学校的办学层次和水平，同时也和专业建设共同承担着大学的人才培养的职能，学科建设与专业建设协同发展既是提高大学办学层次和水平的基本要求，也是保障人才培养质量提升的有效手段，促进学校发展的重要途径。本文主要针对地方本科院校学科专业建设中存在的问题，从体制、机制以及教学模式等三个方面提出建设地方本科院校学科专业一体化的实施方案。

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地方本科院校学科专业一体化建设的制度设计

CommonID:DIR_50489063,ID:9345606,SiteID:14,Type:chapter,Code:null,ParentId:0,InnerCode:341123,name:第八章 “双一流”背景下地方本科院校学科专业发展趋势展望,ShortName:,SubName:,EnTitle:,EnShortTitle:,EnSubTitle:,Level:0,BookId:9345506,AbstractCH:

2015年10月，国务院印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，将“双一流”建设作为我国未来高等教育改革发展的国家战略和重要议题。这是继实施“211”“985”工程以来，对未来建设高等教育强国制定的行动指南，是新形势下体现社会公平、满足经济社会发展的现实要求，又是加强高校综合实力和办学水平、提升我国高等教育内涵建设的客观需要。

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“双一流”背景下地方本科院校学科专业发展趋势展望

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